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部编版语文五年级下册猴王出世教学设计３篇

〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【1】篇〗

教学目标：

知识目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古

典文学的语言特点。

能力目标：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。理解“石

猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。

情感目标：体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美

和古代劳动人民的丰富想象力。

教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私

无畏的品质。

教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

教学过程：

一、揭示课题。

你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是

那个人物？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。你知道孙悟空是怎

样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成

美猴王的经过。

二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。

1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

三、交流自学情况。

1．文章讲的是一件什么事。

2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决

字词问题，扫清文字障碍。）

四、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理

由，并把它们有感情的读出来。

五、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。

六、课外阅读扩展。

有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》

故事会，看谁讲的故事最精彩。

〖部编版语文五年级下册猴王出世教学设计第【2】篇〗

教学目标：

1、学习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。

3、初步感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。

教学重难点：

培养学生自学能力，帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石

猴的特点，激发对古典文学的兴趣。

教学准备：

课件、课时安排：一课时

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、播放《西游记》主题曲，导出《西游记》，学生说说这本书

的主要内容。

2、说说给你最喜欢谁为什么

3、创设情境：很多同学都喜欢孙悟空，因为他神通广大。孙悟

空神通广大主要表现在斩妖除魔上，他说在这节课上要教我们一些

学习的法宝，让我们班同学在学习上变得神通广大，你们想学吗？

4、这节课我们就来读读我国古典长篇神话小说《西游记》的第

一回《猴王出世》。揭示课题《猴王出世》，板书。

请同学们读一读课文，边读边思考：猴王是怎么出世的？又是

怎么成为猴王的？

二、初读（朗读课文）课文，把握整体

1、初读课文，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。

2、检查字词情况。

3、理清脉络。

4、小结法宝一：初读（朗读课文）课文，把握整体。评价。

三、再读（快速浏览）课文，掌握方法

1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？

2、反馈交流。

3、在猴王出世一部分中，出世后的他都做了些什么呢？

（出示）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山

花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿

石崖之下，朝游峰洞之中。

从内容上体会石猴的自由自在、逍遥快乐、亲和友善、顽皮可

爱，从写作方法上体会名著语言特点、语言美。

4、小结法宝二：再读（快速浏览）课文，掌握方法。评价。

四、三读（跳读课文）课文，学以致用

1、学生自选重点句分析品悟。

2、反馈交流。

例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进

去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中（机智、灵巧、敏捷、

勇敢）

3、小结法宝三：三读（跳读课文）课文，学以致用。评价。

五、用自己的话概括：石猴是怎样成为”美猴王“的？

六、课外拓展

学习本课方法，从内容、写作方法两方面去品词析句，感悟人

物品质、体会古典名著的语言美。

（一）妙笔生花：

把下面两个片段多读几遍，注意描写动作的词语，体会这样写

的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片段。