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《6.2可能性(2)》教学设计
课题可能性(2)单元第五单元学科数学年级五年级
本节课是继上一节课的深入学习,本节的知识点主要是判断事件发生可能有几种结果。
例3通过摸牌活动,让学生了解按花色分,摸牌结果有哪几种可能;既按数字(或字母)又
按花色分,摸牌的结果又有几种可能。让学生了解条件改变了,事件发生的结果也会改变。
教材
例4是通过短跑比赛结果有几种可能的探究,让学生了解在等可能性的基础上,判断稍复杂
分析
的事件结果有几种可能性。教师在组织学生进行数学活动时,要注意引导学生对某些事件的
可能性或对事件的推测结果先进行独立思考,再引导学生针对事件结果的可能性和对事件的
猜测进行实验,验证猜测,并与同伴交换想法,培养学生分析推理的能力。
1.学习目标描述:通过具体情境,使学生掌握判断不同条件下,事件结果有几种的方法。
运用游戏操作、引导发现等方法,让学生通过猜测、交流、操作、验证等活动,掌握判断事
件发生的结果有几种可能的方法。
2.学习内容分析:学生通过例1、例2的学习,已经懂得了如果事件发生的结果的可能
学习
性有几种,那么事件发生的结果就具有不确定性;如果事件发生的结果具有等可能性,那么
目标
事件发生的结果是哪一种结果的可能性都有。本节课主要学习判断比较复杂的事件结果有几
种可能。
3.学科核心素养分析:让学生在探究中体会数学知识间的内在联系,感受数学思考的严
谨性与数学学习的趣味性。
重点能正确判断客观事件发生的结果有几种。
难点掌握正确判断客观事件发生的结果有几种的方法。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课师:同学们,当你们得知我们班要来一位新老
师,你们能猜猜它的性别吗?有几种可能?
学生:有通过复习旧知
师:有可能是男老师,有可能是女老师,是不两种可能,可引入新课,不仅为
是不能确定?能是男老师,后面的学习做足
也可能是女了铺垫,还激发了
师:当事件发生的结果有多种可能时,其结果老师学生探究的欲望
具有不确定性。游戏时,当两个事件发生的可能性和积极性。
相同时,对游戏双方来说是比较公平的。根据事件学生:
发生的可能性是否相同,来判断某一事件发生后会是。
有几种可能的结果。
师:这节课我们一起继续来探究可能性问题,
看看事件发生的结果与哪些因素有关?如何正确
判
板书课题:可能性(2)
讲授新课任务一:摸牌游戏
课件出示:
学生根
据自己的实
际自由说说。
师:大家玩过扑克牌吗
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