双减背景下,小学语文低年级作业设计与实施策略研究---以统编教科书二年.pdfVIP

双减背景下，小学语文低年级作业设计

与实施策略研究以统编教科书二年

级为例

摘要：小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他

们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和

价值观。对此，本文也将以小学生的成长为切入点，立足于语文课堂的设计，从

双减政策的落实出发，分析小学语文作业设计优化的方法和措施，希望能够给相

关教学工作者带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。

关键词：小学语文；作业设计；实践方法

引言：

在素质化教育和新型课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学

校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理

论知识背诵为本位，而是更加强调能力的延伸和拓展，这种变化也给教师的创新

提供了更加鲜明的思路。“双减”不减责任，“双减”不减质量，“双减”不减

成长。语文作为培养学生人文素养和文学能力的重要基础，在这种情况下也应当

受到更加高度的重视和关注，特别是就小学生来讲，要尤为强调作业优化的方法

和措施。

1.

做好课后习题的总结与升华

课后习题本身就是作业布置的重要参考资源，既可以巩固学生的学习成果，

同时也能够评价学生的学习质量，为教师的备课提供有效的参考依据。也就是说，

教师在设计语文作业的时候，应当先从课后习题出发，进一步明确语文要素培育

的主线，分析教材的编写意图，让学生可以更加灵活的吸收知识。例如，在学习

第6单元的时候，这一单元是以伟人为主题的，收录了《八角楼上》，《朱德的

扁担》，《难忘的泼水节》《刘胡兰》这四篇感人的故事，教师在展开单元教学

的时候，必须要让学生的作业也凸显出核心主题，引导学生感受伟人心系百姓，

热于奉献的高贵品质，在作业布置的时候渗透革命传统教育。在这里，这一单元

的核心要素是让学生借助关键的词句，表达自己内心的看法和思想，当学生依次

学习完这四篇文章之后，教师需要为学生设计一些与动宾短语搭配相关的作业，

并为学生选择文章中的经典段落，让学生自己用关键语句去复述其中的著名场面，

这样一来，学生就可以在作业中展现自己的学习成果和理解程度。

1.

坚持循序渐进的原则

在双减政策的引导下，教师需要为学生保留更多的空间和余地，不能只是让

学生通过死记硬背和题海战术来积累经验，而是要坚持循序渐进的原则，按照学

科要素的培养目标，做好能力的层级区分，这样才可以引导学生逐步靠近最近发

展区。对于二年级的学生来讲，复述本身就是语言表达的重要形式，也是学生能

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力发展的目标。教师可以把这一目标划分为关键词的复述，独立复述，简单复

述，完整复述，生动形象的复述，这几个不同的层次，为学生设计出针对性的课

后作业。例如，在学习《风娃娃》这一篇文章的时候，教师可以让基础较为薄弱

的学生按照不同的段落提炼关键的词，让基础中等的学生根据关键词对照课文并

进行简单的概括，让基础较为扎实的学生在提炼关键词之后，完整并生动的将故

事复述出来。这种分层的作业设计，不仅可以让学生具体的了解风娃娃有做好事

的心愿，同时也可以让学生学会复述课文内容，把故事生动的讲解出来。又或者，

在学习《朱德的扁担》这一篇文章的时候，教师本应该把人物精神的分析和动宾

短语的练习当做作业布置的重点，但从教材的编写意图来看，教师需要把这两个

板块充分的加入到一起，让学生能够完整的阐释出故事的起承转合。因此，教师

可以在设计作业的时候安排连贯性的问题：朱德为什么要用扁担运送粮食？除了

扁担运送粮食之外，课文中还描写了朱德的什么内容？朱德是怎样用扁担挑送粮

食的？由此，学生在完成作业的时候，就可以更为细致的去分析文本的内容，他

们会主动分析朱德下山挑粮的背景，并结合文章中所给出的图片，领悟到朱德与

战士同甘共苦的崇高品质，获得思想上的熏陶和洗礼。接着，在学习《难忘的泼

水节》这一篇文章的时候，教师也要让学生对文中的场景作出复述，设计出口语

表达类的作业，让学生先在文中画出与欢迎场面有关的语句，抓住描写的关键词，

然后通过数量词的叠加，感受场面传达的欢快氛围，并让学生用自己的语句阐述

对泼水节的看法，接着，让学生描述周总理的穿着和神态，反复强化关键词，提

高学生的语言表达能力和总结能力。

1.

做好深度学习的准备

作业的设计不仅仅可以让学生巩固基础知识，同样也可以成为延伸的辅助性

工具，教师需要让学生懂得举一反三和迁移运用，通过新情境的创设，让学生