双减政策下小学语文作业布置的有效策略 .pdfVIP

双减政策下小学语文作业布置的有效策

略

摘要：小学教育是人生学习的最基本阶段，而语文教育是掌握全部知识点的

基础学科。形成较高的语文基础知识素养，靠的就是日积月累的练习和积淀。所

以，在“双减”政策下，语文教师在布置课堂、课后作业的时候，要努力做到精

而少，不能再使用题海战术。要科学合理地提升质量，而不能急功近利、着急追

求成功，以便循序逐步地提升学生的语文综合素养。

关键词：双减；小学语文；作业设计

引言：当前，有不少针对父母指导孩子的作业问题而引起共鸣的问题，当然

包括指导学生功课困难的问题，还有不少关于学生不仅参加学校课程，还因为所

谓的让学生赢在起跑线上的理念上了不少补习班，使得学生负担越来越多。如今

“双减”政策实施，减轻了学生的负担，不让学生背负过多的压力，但是以往很

多观点认为，“只要多做题，成绩没问题”，那么在如今“双减”政策改革之下，

怎样在安排作业的同时减轻量而提高含金量呢？

一、双减政策下小学语文课后作业布置具体方向

（一）落实减负增质

减负增质，既是一个教学理念，也是一个教学方法，指的是教师通过减少学

生课中、课后的作业负荷，从而增加学生作业效率，使他们在限定的时期里，充

分地发展无穷的潜力。应试教学所培训的都是高分低能的人，扼杀了他们的天性、

个性与创新能力。双减不仅是解放学生，同时也是释放教师，如果教师们没有绞

尽脑汁地布置好大量的课后作业，而只是把精力更多地放到了课堂中，又怎么能

不有效地提升课堂效果呢？教学增质，提高教学质量，是为学生的健康发展提供

保证，提高了学生的综合素养，促使了他们更全面地掌握和发展。

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（二）实现查缺补漏

课后作业的功能主要有两点：知识巩固、查缺补漏。众所周知，教师在课堂

时间毕竟是有限的，所以若想进行更高效的课堂教学，就必须对学生已经掌握的

内容进行巩固，而这也是作业最实际的功能。而与此同时，教师的作业布置除帮

助学生良好的完成知识积累任务之外，还具备了相应的查缺补漏的功能。为在限

定的时间内，讲解好课本上的内容，教师们一般都把课后训练设定成家庭作业，

让学生可以一边回顾课堂上的内容，一边发现自身在学习上存在的问题，进而利

用家庭作业、练习加以加强。而在现代应试教育模式下，作业的意义也不单纯的

是知识积累和查缺补漏，而更多的是一个形式，又或者是一种任务。各科目的教

师们都会争相布置作业，并以为作业是提高学习效率的关键因素，甚至对于艺术、

科技、劳动技术等学科的教师也会安排某些作业，这对学生而言无疑是负担，并

导致作业逐渐丧失了其基础性意义。。

二、双减政策下小学语文作业布置策略

（一）提高作业趣味性

学生通常都会有非常旺盛的兴趣，从而使学生兴趣有所满足，就会使他们对

学业充满了热情，进而使学生对掌握语文基础知识的兴趣也得以良好的发挥。所

以，兴趣才是教师在设计学生家庭作业时最需要重视的东西。在对作业进行安

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排時，语文教师便可利用对多媒体技术加以运用，将Flash动画片放映给学生观

看，并借此来使学生巩固对知识的印象，而这个方法也会使学生感到课后作业根

本没有预想中的那样艰难，也就没有退缩心理，利用播放动画片来给学生安排作

业的方法，带给学校的心理安抚效应就非常明显。除此以外，家庭作业形态的改

变也是语文教师必须重视的内容，教师要帮助学生在单纯的作业流程中，加入画

画、演唱、游戏等方式，并借此来使他们对完成课后作业变得更有兴致、有自信。

同时，为更加合理且科学地给学生布置好语文作业，教师还必须以观赏作业与自

主作业形式，来给学生设计更为有针对性、更为贴心的作业。

（二）提高作业层次性

作业设置也是教学重要的一项环节，作业的多样性直接确定着学生对课程掌

握的水平程度，设计好的作业可以大大提高学生的学习效果，并及时反映学生的

掌握状况，为教师的课堂教学工作提出了基本依据。所以，作业的设计要求应该

具有适当的层次感、效率性和科学化，应该全方位地根据每个学生的实际问题而

提出。

因此，教师在介绍《纳米技术就在我们身边》这节课程，教师便可按照所学

内容的困难程度来进行学习任务的分配，让学生在课下对基础知识点加以复习与