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核心素养培训心得体会范文5篇

核心素养培训心得体会(1)

通过本次专题研究，我对核心素养的内涵和标准、与素质

教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核

心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改

革、传递教学息方面都有独到之处。我们要研究他们教育思想

的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果

的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效

课堂。我谈三点研究体会：

一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，教师必须转

变并树立正确的教学观念。教师的“教”要切实为学生能“学”服

务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。

在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。

我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学

模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改

观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的研究状态，转

变成为现在的自主式与开放式的主动研究状态，我们不难发现，

学生在课堂上变得活跃、自了，也更乐于用英语大胆的进行交

流和表演。

二、领悟有效教学研究的过程是一次知识积累与运用、创

造的过程，因此要会学、善用。核心素养的主体是学生，提倡

“以学为主”的课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读

课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的研究情况，

学会帮助引导学生更深入的进行思考。我认真研究并思考着每

一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学

经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践

中。我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手

段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的

关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。通过

实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相

同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教

学艺术。

三、学会终身研究进步教育素养首先要立足学科素

养的提升，同时突破学科教学的界限，建立教师终身

研究的目标，实现自身的可延续发展，把不断研究作

为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将研究与

实践教学结合起来，勉力探索新的教育教学办法，懂

的教育规律，做反思型教师，养成反思习惯，反思自

己的活动过程，阐发自己的教学行为，进步自己的专

业水平。通过总结经验，向更美满的目标勉力。

核心素养培训心得体会(2)

核心素养”是当前教育领域关注的热词之一。近日在第二

届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼

唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会发展

阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需

要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。

育人导向更加注重学生理想念和核心素养的培养;

课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势;

实践活动;更加关注学生研究体验、动手实践及创新意识

的培养;

课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量

发生较大变化;

学校课程更加贴近学生的生活;

未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。

教育部根蒂根基教育质量监测中央有关负责人在论坛演讲

中表示，“我国根蒂根基教育和初等教育阶段学生核心素养总

体框架研究”工作报告曾经提交教育部，正在接受判定。

对于这一国家版“核心素养”具体内容，社会各界充溢期待，

同时提供了多个方面的发起。据了解，介入“中国学生发展核

心素养”制订的专家阵容强大。“我国根蒂根基教育和初等教育

阶段学生核心素养总体框架研究”项目始于2013年5月，受教

育部根蒂根基教育二司委托，由北京师范大学林崇德教授牵头

组织。项目由北京师范大学牵头，华南师范大学、河南大学、

山东师范大学、辽宁师范大学共同承担。

林崇德教授日前出席高中学生发展指导高峰论坛表

示，项目组共组织了48场访谈，涉及575位专家，提

出了12个指标。其中一级指标有社会参与、自主发展、

文化修养。二级指标中社会参与里面有道德品质、社

会责任、国家认同、国际理解，自主发展里有身心健

康、自我管理、学会研究、问题解决与创新，文化修

养里面有语言素养、数学素养、科学技术与息素养，

审美与人文素养等。

不过，必威体育精装版出炉的“中国学生发展核心素养(征求