2024年《义务教育语文课程标准(2022年版)课例式解读》学习心得完整版720845996.pdfVIP

《义务教育语文课程标准(2022年版)课例式解读》学习

心得

学习新版语文课标，使我的教育观念又一次得到了转

变，加深了对新课程改革的理解与体会，我认识到必须改

变原有的教育方式，让学生的个性得到发展，充分调动学

生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。

《语文课程标准》以全新的教学理念引导教师转变教

学思路，改进教学行为，积极尝试课程改革。在学习中，

我深深体会到新课程的实施给语文教学提供了广阔的天

地，新课程的体验观让我摆脱迷茫，走出困惑，找到了语

文教学的新感觉。在语文教学中，我以后会关注学生的体

验，积极引导学生参与体验，以“体验”为线索来优化语

文教学。

一、语文教学坚持“以生为本”

新版课程标准指出:学生是学习和发展的主体，语文

课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。教师课堂

上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文核

心素养。什么是语文核心素养呢？新课标是这样定义的：

“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、

必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务

教育阶段语文核心素养同样包括四个层面:文化自信、语

言运用、思维能力、审美创造。围绕语文核心素养，新课

标设置了总目标。在总目标之下，又分识字与写字、阅读

与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个方面，各学段的要

求不断进阶。

学生是学习的主体，他们的个人体验是一种珍贵的教

育资源，发现与利用学生的体验资源，给予了语文教学无

限的希望。但今天的学生，在拥有富裕物质生活的同时，

生活经历和实践体验并不丰富。走向普及化的电脑、电视、

书本，为学生打开了一扇增长知识、了解世界的窗户，同

时，又关闭了另一扁感受现实生活,积累体验的窗户。开放

课堂，参与实践，可以让学生用身心去感受丰富多彩的生

活，积累多种多样的体验。

教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚

持以生为本。反观自己的课堂，我认识到自己的生本意识

还有待加强,有时对于教学的预设过多，导致对学生的牵引

较多。在今后的教学中我会关注学生，课堂上所有的一切

都源于学生，把时间充分的交给孩子们自己去读、去学习、

去感悟，这样的教学，才是学生真正需要的，才是真正有

实效的。

二、语文教学加强“阅读积累”

新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。

“附录”中优秀诗文背诵推荐篇目略有调整，整体数量增

多了15篇，课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗

透，增加了革命烈士诗抄，红岩等，宣扬革命传统的书目。

新课标还提倡让孩子少题，多读书，好读书，读好书，

读整本的书。教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生

方法，教师还应关注学生个性情感体验，提高学生对作者

感情的体会，发展学生个性。“书读百遍，其意自现。”

的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。让学

生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，加强

学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握

得更加牢固!

叶圣陶老先生说过:“语文教材无非是个例子，凭这个

例子要使学生能够举一反三。”学生每学一篇课文，只要

有相关的资料，老师们都要向学生介绍与这篇课文有相关

内容的课外书，让学生去阅读。