班主任工作室成员个人成长报告.docx

班主任工作室成员个人成长报告

其一

一、做有温度的教师

从事班主任教学工作已有27个年头，作为一名老教师，我有着饱满的热情和精力，有着吃苦耐劳的品质，并容易接近学生，有一定教学经验的积累。

倡导用智慧去管理班级，加强班干部管理，组建一支威信高、能力强的班干部队伍。通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班委会，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用智慧管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。

秉持原则，公平公正。我认为作为一名老师，我们应该让学生清楚自己的底线和原则，亲疏有度，当然，这种关系要不断调整。另外，我们也要做到公平公正，处理问题时要有依据，要对所有人一视同仁，对班委要严格要求。不管用什么方法，不仅要起到教的作用，还要落实到育。因为初中的孩子本就是错误频发的年纪，在这个时期他们的独立意识不断提升，对于青春的遐想也是天马行空，但同时自律能力普遍较弱，世界观、人生观、价值观还不够完善，对待是非善恶的标准还不够明确，所以对待这个年龄阶段的孩子，我认为不应该强硬管理，应该在立足规矩的同时给足孩子们空间和时间。允许他们犯错，但不能允许他们重复犯一样的错，所以要引导孩子们从错误中吸取教

训，改变认知，允许他们适当放松，但不能允许他们肆无忌惮，所以要引导孩子们学会坚持底线，把握分寸，懂得自由的相对性。

二、做积极上进的教师

观摩学习优秀的班主任班会课实录和精彩案例，通过班主任上班会课，成员间相互听课、评课、上课，吸取更多的班主任工作经验，提高教学管理能力和管理班级艺术。

加强自身理论学习，阅读班级教育管理理论方面的书籍，争取每年阅读至少三本以上的教育管理理论专著,认真做好读书笔记，撰写心得体会，进行内部交流。定期参加名班主任工作室读书汇报会，交流读书心得，共同促进，互相提高。

积极承担学校学生心理教育、家庭教育等工作，锻炼自己业务能力，并做好反思。争取每月进行班主任反思讨论，并积极撰写教育管理案例。

积极参加各级各类的比赛，争取锻炼机会，在实践中不断提高自己的教学管理能力。

最后，我想借助陶行知先生的一句话以此勉励“真教育是心心相印的活动”。在今后的工作中，我仍会怀揣初心，用爱心温暖学生；用耐心期待学生；用公心赢得学生，做一名努力且上进、温柔且坚定的班主任。

其二

教育格言：

用爱浇灌，用心培育，我所承担的，是一份责任，我所收获的，是一种信任!

从教23年，我一直把教育当作自己的理想与追求。经过不断的实践与反思，逐渐形成了管理班级的独到经验。记得18年前，刚到实验学校时，我和我的小学班主任碰巧分到了一个办公室，惊喜之余，她对我说过这样一句话：“既然选择了这份工作，我们就要真心对待学生，我们就应该专心做教育。”班主任不仅要对学生起引领的作用，还要对学生产生深刻的影响力。多年来我坚守这个信念：作孩子们的榜样，在学校把工作做“细”、做“实”,在职业成长的路上不断反思自我，提升自我。

一、我给自己做约定

参加工作多年，在教育孩子的过程中，我不断思考、记录和增减，为自己制定了切实可行的班主任工作约定：第一，每一节课掌控好自己的情绪。不带着个人情绪面对任何一个孩子，因为情绪会降低对事情的判断力；第二，每一个学生的事都是大事，当他在第一时间开口向我求助时，我必须在第一时间给予真诚回应；第三，老师希望学生成为什么样的人，自己就要成为什么样的老师；第四，多鼓励、少批评，给学生自信，把选择权交给学生；第五，和家长谈话，多请求、少命令。

二、充实的一天

作为班主任，我时刻谨记，我们的战场就是教室。只要有空，就要到战场转一转。因为你不身临其境，不用眼睛来看，不用耳朵来听，不用心来体会，要不了多久，你就会变成一个昏庸的“统帅”。

去年我教一年级，孩子们小、不懂事，模仿力又强，什么事情我都得亲力亲为。早上到校，一走进教室，我就带领值日生打扫卫生，提醒小班长们带头让全班读书。我让3位班长观察我是如何下命令的，同时告诉他们怎样才能有强大气场。一段时间以后，他们成功胜任班级管理。上课时，我提醒容易走神的学生认真读书。唱歌时，我会一边播放手语操，一边和孩子们一起做。并且时时鼓励孩子们大方展示自己。课下休息时，我会及时指导组长如何高效收作业，交代安全员时刻提醒孩子们远离危险。课余休息时，我会在办公桌前思考：班里的哪个“小捣蛋”又进步了、下雨天孩子们不能乱跑、可爱举手的她得多表扬……中午放学后，我会再次回到教室看桌椅是否摆放整齐，学习用品是否收拾规范。我总是不厌其烦地告诉孩子们走进教室要安静，看书、写字、练题要心静，我总是安然坐