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浅谈“双减”下小学语文教学的挑战

摘要：双减政策是我国义务教育创新改革过程中迈出的关键一步，随着

双减政策的推进，学校教育如何进行创新改革以落实双减政策的减负提质理念是

所有教师都需要思考的重要问题，由此，本文通过分析当下小学语文教学面临的

重要挑战，浅谈几点对双减时代下小学语文教学创新改革的思考。

关键词：双减背景语文教学挑战应对策略研

究

语文作为我国人才培养体系中的基础学科，也是学生在人际交往和工作学习中必备的重

要技能，随着社会对人才培养工作的要求不断提升，小学语文教学也需要做出时代化的改革

创新，因此在这一背景下，探索小学语文教学的创新改革策略也具有重要的现实意义。

1.双减下小学语文教学面临的挑战

1.1如何设计减负提质的作业

双减政策的落地为小学语文在作业设计方面提出了全新的要求，“提质减负”作为双减

政策下追求的教育理念，也是教师面临的一项重要挑战。过去以数量为主的作业布置形式显

然已经不再适用于当下时代，而如何在减少作业数量的同时保障教学效果，使得学生能够实

现在学科技能上的提升，是教师需要解决的重要问题，尤其对于小学语文而言，培养学生的

阅读和写作能力作为小学语文教学的重要目标，在课后作业设计数量减少的情况下，如何激

发学生对语文的学习主动性，同时在较少的作业练习中实现对学生实践技能的锻炼至关重要。

1.2如何发挥家校合作机制

家校协同育人是义务教育阶段的重要教育形式，也是巩固学校教育成果、深化人才培养

质量的重要途径，在双减政策落地以后，校外辅导机构的消失使得学生能够自主支配的时间

大幅增加，而小学阶段的学生在校学习的时间十分有限，同时教师在工作范围上也有较大的

局限性，这就意味着家庭教育必须得到人们的重视。但是当前很多家长缺乏对双减政策的重

视，认为校外辅导机构的缺失意味着学校教育应当承担更多的教育义务，因而，缺乏对家校

协同育人工作的参与主动性，以“工作忙”或“时间冲突”为借口消极看待家校协同机制的

情况也时有发生，这些都对小学语文教学工作在双减背景下的创新改革带来负面影响。

2.双减下小学语文教学的开展策略

2.1深化理论学习，把握双减精神

要想推进双减背景下小学语文教学的创新改革，就必须在教育理念上加强对双减政策的

学习，双减政策作为一项服务学生成长、推进教育改革的重要教育方针，无论对教师还是对

学生的影响都是十分巨大的，因此，教师要能够主动深化理论学习，理解双减政策的精神内

涵，把握核心素养的教育理念。对于语文教学而言，由于语文学科在人文性和开放性上的特

点十分明显，因此，小学语文教学要想落实双减精神，教师就必须在专业素养上不断提升，

不仅要强化学科知识的学习，还要拓展加入对教育学、心理学、人文历史等领域的学习，为

语文课堂上的拓展教学打下基础。同时，教师还要能够深入把握学生的年龄特点，以学生为

本设计课堂教学形式，以激发学生的课堂主体意识为教学设计的核心目标，为后续教学工作

的开展做好铺垫。

2.2深化家校沟通，筑牢教学保障

教师和家长之间的良好关系是构建加家校协同机制的重要因素，也是双减背景下小学语

文教学创新改革的重要保障。教师首先要通过政策宣传，促使家长意识到双减政策与家校协

同机制的重要性，可以通过家长会、家庭访谈等形式向家长讲解双减政策对小学语文教学带

来的影响，从而帮助家长意识到家庭教育的重要性，提高家长对家庭教育的重视。接着在日

常教学工作中，借助微信、QQ等及时通讯软件和家长交换学生的学习和生活表现情况，使得

教学设计能够更加符合学生的实际需求。同时为家长提供教学指导，将每节课的教学目标以

及复习任务转达给家长，帮助家长在家中有针对性的督促学生完成相应的学习任务，从而培

养学生良好的学习习惯。另外，学校方面还要为家长开放更多的参观渠道，积极邀请家长旁

听语文课堂教学，参观课后服务等，使得家长意识到双减政策下小学语文教学发生的种种变

化，并以此提升家长对双减政策的认同，从而提高家长对教师工作的配合度，为小学语文教

学实效性的提升带来帮助。

2.3创新作业设计，提高学生综合能力

课后作业作为巩固课堂教学成果，帮助学生将理论知识内化为实践技能的重要途径，在

双减背景下，课后作业的创新设计也是贯彻减负提质理念的重要板块，因此教师要在课后作

业的设计上创新设计理念，以往在传统小学语文教学中，课后作业更加注重对学生背诵能力

的考察，而双减政策强调教学要提高