学校三年发展规划（2025年1月—2027年12月）.docx

XXXX学校三年发展规划（2025年1月—2027年12月）

为深入贯彻落实科学发展观，引领学校自主发展，不断提升教育现代化水平，更好地满足人民群众对优质教育的需求，进一步增强学校发展内驱力，提升育人质量，更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，建立政事分开权责明确、统筹协调、规范有序的现代学校管理制度，根据《中长期教育改革与发展规划纲要》等上级文件精神，立足实际，着眼未来，特制定以下目标责任制方案。

一、总体愿景

在XX市教育局和XX区教育分局的领导和支持下，依靠全体教职员工的共同努力，不断深化学校管理和教育教学改革，整体推进办学水平，稳步提高教育质量。坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观，追求内涵发展，办人民满意的教育。贯彻“培养出类拔萃的中国人”的育人目标，积极探索我校办学特色和素质发展新模式，推动学校内涵发展。

根据XX教育分局“打造中国教育高质量发展示范区”的发展目标和学校实际情况，设计三年规划：

一年正作风、提精神、夯实根基；

两年提质量、出特色、XX一流

三年建品牌、成模板、XX一流；

学校发展有目标、有规划、有标准，最终打造一所老百姓家门口的高质量发展示范校。

通过三年努力，将学校建设成为一所“管理规范、质量上乘、特色鲜明、社会信赖、设施一流”的高质量发展农村学校。全面提升教育质量，凸现学校特色，以人的发展为本，扎实推进素质教育，打造一支素质过硬、业务精良、健康向上的教师队伍，营造一个学生健康发展、校园环境优美、人民群众满意的现代化九年义务教育，使“促内涵发展，创品牌学校”成为学校内涵提升、主动发展三年规划的主旋律，在任期目标内将学校创建成XX名校。

二、学校发展基本概况及办学条件

（一）学校发展基本概况

我校是一所2014年由两处小学和两处初中合并成立的九年一贯制学校，现有25个教学班，在校学生800余人，现有教职工116人，市级教学能手11名，XX市领军人才培养人选3人，中青年骨干教师32名。形成了以中青年教师为主、结构合理、爱岗敬业的教师队伍。一批青年教师崭露头角，在市、区教师基本功比赛和优质课评选中获奖。全教师弘扬优良传统，团结齐心，具有良好的师德风尚和对教育事业的热情，成为学校的发展之本。

校园风景秀美，环境雅致，布局比较合理。教学设施齐全，拥有微机室、理化生实验室、自然实验室、科技活动室、美术室、音乐室、图书室、阅览室、多媒体报告厅等专用功能教室20余个、建有塑胶运动场、篮球场、排球场乒乓球台等满足师生活动需要的运动设施、功能齐全的师生食堂，为师生的共同成长和学生个性发展提供了保障。

（二）学校发展优势

学校形成“管理规范、合作有序”的格局。学校规章制度逐步完善，建立了民主集中、职责分明的管理制度。不断审视和完善学校管理制度，建立健全了《XXXX学校岗位职务量化积分办法》、《XXXX学校绩效考核办法》、《XXXX学校课题研究管理制度》等一批重大学校管理制度。一系列民主管理举措已经走上规范化、制度化的轨道，并且在推进学校改革和发展中发挥着越来越重要的作用。

为适应新课程的实施，以课程开发和实施为纽带，设立有校办室、教务处、政教处、总务处、安全处、学校心理咨询室等，建立起了学校可持续发展的立体教育网络。

学校致力践行出类拔萃的理念，“培养出类拔萃的中国人”已成为学校优良的文化传统和独特的精神底蕴。形成了“以人为本、注重能力、彰显个性、培养特长”的办学思想，教学科研不断深化，学校实力大大增强。实现了由一般到长远的平稳过渡，为实现学校的可持续发展、进一步提升办学品位奠定了坚实基础。

学校的德育工作已逐渐形成独特的优势。学校德育目标明确，德育思路清楚，德育活动成系列化。“自信、自主、自立、自强”的“四自”精神正在逐步形成，并且在独立分析问题、解决问题、与人交往、密切合作等方面显示出一定的优势。

学校的办学特色得到进一步彰显。体育、艺术教育，在全区内有一定的知名度。艺体人才辈出，教学质量逐年上升，科技创新渐成气候。一批师生的课件制作、科技征文、优秀论文在省、市、区级以上比赛中获奖，使得学校的教育教学质量有了大幅度的提高。

（三）学校面临问题

作为一所农村九年一贯制学校，在学校发展中，形成了学生乐学、教师敬业的优良传统，学校具有一定的文化底蕴。但没有充分发扬、利用，缺乏对文化积淀整合的创新意识。教育改革以来，学校在实践中积极探索改革模式，积累办学经验，形成了一些有价值的成果。但一个明显的事实是，学校并没有充分发挥深入研究探索、实验的功能，改革基本上是一种被动行为。教学质量与群众期望还有一定差距，仍存在许多薄弱环节。

1.学校顶层设计不够完善，学校发展顺势而为，发展理念不够完善，没有形成适合农村教育的先进管理发展模式。

2.乡村教师队伍不稳定，整体水平偏低。

从教师类型看，乡村教师主要由公办教师