2024年部编版语文六年级下册为人民服务教学反思3篇 .pdfVIP

部编版语文六年级下册为人民服务教学反思３篇

〖部编版语文六年级下册为人民服务教学反思第【1】篇〗

12《为人民服务》教学反思

《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和

宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿

对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读

的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通

过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，

老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理

解还是比较透彻的。学生为何能对文章作出如此透彻的理解呢？简

单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习

能力。

本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：比如“因为我们是

为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不

管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你

说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学

重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其

次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我

先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。这个问

题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句

与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板

书，说说从每句话的意思中看出了什么？一句比一句深，句与句之

间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，学生

就理解了“递进”。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看

谁能在最短的时间内背出来。

经过对教材、学生等反复的思考与沉淀，把这堂课的教学设计

为一节演讲课：让学生感知演讲词针对性、启发性、感染性的三个

特点，从而能够进行简短的即兴演讲。针对教学目标，我预设了这

样的教学过程：通过分析演讲词的结构、语言，紧紧抓住严密、准

确、有表现力这几个词语来体会演讲词的特点，从而掌握演讲的基

本技巧。在上课过程中，学生们热情的反应超出了我的想象。我想，

这更多应该源于他们对于演讲的喜爱，这篇课文完全成为学生们学

习演讲词的一个载体，因此，他们乐于朗读、品味、分析、总结，

并把学到的知识在即兴演讲中加以运用。

不足之处：由于这篇课文产生的年代特殊性，离学生生活实际

很远；由于这篇课文题材的特殊性，学生是第一次接触到议论文，

给我的教学带来了一定的难度。

如果我再重新来上这节课，我会这样做：引入了六年级上学期

学过的《有的人》这首诗，让学生感受到为人民利益而死的人虽死

犹生，永远活在人民心中。教学“对待批评”这一部分时，我又让

学生联系名言警句：“骄傲使人落后，谦虚使人进步。”“有则改之，

无则加勉”，并要学生列举受到老师或同学批评的实例，说说自我当

时的感受。当这些孩子们平时熟知的语言和事例和课文联系起来的

时候，他们的思维也活跃起来，语文即生活，尤其是这样一篇经典

的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就会枯萎在学生

的心灵里。

〖部编版语文六年级下册为人民服务教学反思第【2】篇〗

12.《为人民服务》教学反思

教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题

让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果

有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。

只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照

你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这

几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎

么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟

每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话

的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来

说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了

什么？聪明的学生马上说了，感觉一句比一句深入，说得具体明白！

于是我抓住学生说的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，

句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这

样，学生就理解了“递进”。接着，我让学生再次小声朗读这四个句

子，还有没有什么疑问。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句

话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关！

这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，

让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的

情绪。

备课不仅仅重要的是了