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“双减”背景下小学语文教学现状及改

善策略

摘要：在我国的素质教育模式日益深入的同时，教育家们也在如何在课堂上

更好地提高学生的各个方面的素质，提出了许多创新性的意见和建议。本文以当

前的双减政策为基础，站在小学语文教学的角度，对当前创新教学的课堂现状进

行了思考和研究，并就如何促进小学语文教学的创新发展，提出了自己的见解。

关键词：双减；小学语文；语文教学；策略

引言：

课业繁重和教师指导的压力制约着学生的思维和认识的自由发展，而应试教

育又扼杀了学生的想像力和创造力。双减政策对学生作业的设置有明确的规定，

对课后辅导活动也有一定的限制。营造一个自由健康的成长环境，使学生的身心

得到充分的发展。在实施“双减”的过程中，既要强化作业结构的设计，以减少

学生的课外负担，又要让学生在课堂上更好地消化所学的知识。这些都给学科的

教学质量带来了新的考验。

一、关于“双减”背景下改善小学语文教学的意义

就目前我国小学教育的教学结构而言，小学语文是一个不可缺少的环节，对

小学生的成长起着举足轻重的作用。优秀的语言教育，是一个人将来生活最好的

开始和出发点。这就说明了小学语文在小学生全面发展中的重要作用。另外，小

学语文的知识涵盖的领域也很广泛，包括了我们国家的历史、文化以及各种各样

的自然景观。学生通过阅读、学习语文文章，不仅可以在头脑中对我国有一个总

体的认识，而且还可以让孩子们增长见识，扩大眼界。而小学语文又是以中国传

统语言为主的，是小学生打开世界之门的钥匙。它对小学学生将来的生活方式、

行为态度等都具有启迪作用。对小学学生而言，语言学习可以为他们打下良好的

语言基础。同时，还可以通过对语文文章的学习，来增强它与生活之间的联系，

逐步地，让学生们能够利用语文能力，对生活中存在的各种问题和现象进行探究。

这不仅有利于培养学生的表达能力，也有利于培养学生的自主性。

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二、关于“双减”背景下小学语文教学现状

（一）教学方式过于被动

被动式教学减少了学生的参与度，语文课的教学经常采用讲授式教学。教师

对课本的文字、文章内容进行讲解教学，课堂的大部分时间都被教师的语言表达

所占据，学生缺乏对文章反思与自学的时间。所以，学生在上课的时候，很难进

行积极的学习和深度的思考，从而影响到课堂的教学质量。学生无法在课堂上消

化所学，因而在完成课外作业时耗费了较多的时间。因此，老师的授课风格与学

生的课后作业量有很大关系。目前，各种课程都采用了多媒体教学，但教师却没

有充分发挥其作用。并没有利用多媒体系统来引导关键知识，而是利用多媒体作

为电子显示屏，也保持了原来的讲解方式。在这种模式下，如果不能充分运用各

种方法来调动学生的积极性，就很难取得良好的教学效果。

（二）课程和大纲设计不当

在小学语文课堂中，没有根据教学内容的深度，设置不同层次的教学目标；

在整体目标和各个环节中，设置的目标没有与学生接受知识的认识规律相一致。

在解读文本时，老师们常常只是简单地照搬教材，没有热情和参与。因为有较多

的空话和无用的提问，所以学生也很难在课堂上有积极性。学生在课堂上缺乏积

极的参与，常常会造成教学质量低下。在课堂上，学生对文本的认识还不够透彻，

很难形成一个完整的语言系统。所以，学生们需要在课外作业上投入大量的时间

和精力，对课外作业进行自主探究。由于缺少针对性的指导，造成了作业的质量

与效率的下降，作业的负担也随之加重。

（三）忽视学生的差异化教育

在语文教学过程中，教师要根据所设计的教学大纲和教学目标来实施自己的

教学活动。在语文课堂上，采取一视同仁的教学方式，忽视了学生的基本能力和

接受程度。不同的学生对知识的接受程度是不一样的，如果忽视个性化，不能对

学生进行有层次的差异教学，会导致一些学生难以接受。在高节奏的教学过程中，

困难问题的累积会不断增加。而另外一种情况是，在课堂学习的过程中，一些学

生已经掌握了相关的知识，这样就会让他们对课堂学习的积极性下降，这也不利

于他们进行有效的学习。

三、关于“双减”背景下小学语文教学改善策略

（一）提高语文课堂教学质效

随着“双减”政策的实施，国家提倡对学生的课业进行减负，提高效率。正

如其名所示，在课后为学生减负，就是要在课堂教学中提升教学质量，让学生在