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关于《清平乐村居》教案4篇

《清平乐村居》教案篇1

[教学要求]

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，使学生

从中受到美的熏陶;背诵课文。

2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解有关词的知识。

4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

[教学重难点]

1、通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。

2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。

[教学准备]

1、投影2、范读磁带3、配乐磁带4、收集辛弃疾和有关“词”的资料。

[教学时间]1课时

[教学过程]

一、揭题。

1、出示插图、筝曲。

2、图中描写了什么?你有什么感受?

3、这幅图就是根据辛弃疾写的一首词而创作的。

4、今天，我们就来学习这首词。

板书题目：清平乐村居

引入诗，范读。

二、读准课文，理解词义。

1、听课文录音，注意几个字音。

2、布置自读。

要求读准字音，读通课文。

3、板书：读准

4、检查：

指名读，准音。

“乐”“媚”、“翁媪”、“笼”、“剥”、“莲蓬”

5、简介：词是诗的一种。

6、继续读，想想能够明白什么意思。

7、相机交流、理解：

(1)“锄豆”、“卧”、“茅檐”、“无赖”、“吴音”、“相媚好”等词

的意思。

(2)词牌名与题目的文体知识，“村居”的意思。

8、质疑。

9、几杯酒下肚，老爷爷、老奶奶微微有点醉，心理高兴，他俩就闲聊起来。

想想，他们在聊些什么呢?

10、过渡：

通过朗读和自学就能把意思读懂(相继板书)。当然，不但要读懂，还要把这

首词读好。(相机板书)

三、体悟意境，内化表达。

1、把这首词读好，你觉得怎么好就怎么读。

布置自渎。

2、创设朗读情境，自由朗读。

3、激情：老爷爷、老奶奶在茅檐下看看景色，聊聊天。感觉怎么样?

4、齐读课文。

5、展示画面。理清顺序。练习背诵。

6、指名试背。

7、读得这么好，大家是不是可以写写什么。人物，环境，感受皆可，有感

而发就行。

8、交流__。

9、总结：就让我们永远记住辛弃疾为我们描写的这首清新宁静的词吧!

齐读。

四、作业：

(1)找几首辛弃疾写的其它的词来读读，品味品味。

(2)也可以寻找其他词人写的词，读读背背，在班级里开展古诗词朗诵会。

《清平乐村居》教案篇2

教学目标：

1、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。（低）

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（中）

3、感受词中田园生活的情景，使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所

描绘的情景，并写下来。（中＼高）

教学重点、难点

重点：通过朗读，理解诗词的意思，体会田园生活的纯朴和情趣。

难点：体会词的意境。

教法与学法教法：读议法学法：自悟法与合作探究

教学过程

一、导入词作，感知宋词

1、课件出示（居）。

师：看屏幕，这个字读什么？我们的祖先是这样创造这个字的——出示“居”

的古字演变。看到这个字你想到了什么？（家，所以有人说居然之家，还有人说

安居乐业。）

2、出示“村居”。

师：看到这个词，你又想到什么？矮小的房子，勤劳的人们，安静的氛围……

这村子让你有什么样的感觉啊？

过渡：只是闭上眼睛想象，我们就觉出了村居生活的安宁、美好。那么让你

站在这村子边，走进这村子里，真实地感受这美丽的村庄，你会做些什么啊？（作

诗、画画、吟诵）是啊，有多少文人墨客面对着美丽的村居都忍不住心怀感慨，

就算曾经在战场上叱咤风云，金戈铁马。这样的安宁还是触碰了他心里最深的细

腻，于是让我们后辈人为之赞叹的佳作就这样破茧而出了。

今天我们就感受一下其中一位诗人细腻的感情，一起走进诗人辛弃疾的《村

居》（板书）

3、简介词名

出示