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教学篇誗教学研究

高中语文作文教学的创新性与实用性研究

文|马慧青

高考中语文有着较大的占比，作文这部分又是用的能力。在课堂上教师忽视与学生之间的有效互

对学生综合素养、综合能力进行的全面考查，学生作动，在进行教学内容传递时又忽视了学生个性化、差

文水平体现的是学生综合素质之间的差异。对于高异化的发展要求，学生缺乏自我展示的机会，学生在

中语文教师而言，要根据教学现状分析写作教学中枯燥的模式下创造性思维受限，影响了作文课堂的

存在的问题，完善教学手段，调整教学方法。学生在组织效果，而学生在千篇一律的思路引导下整个作

作文审题、选材、立意等方面都要经过严格的训练，文创作也表现出创新性不够的问题。

教师要将提升学生作文水平、培养写作兴趣作为写（二）教学方法不够灵活

作教学的重点任务，在保障课堂实用性的同时通过高中语文作文的教学要关注学生个性化、差异

创新性教学来提高课堂质量，保障作文教学效果的化的学习特征，大部分高中在开展作文教学时，往往

同时培养学生的语文学科核心素养，使其得到语文采用教师课堂上对作文进行分析，向学生讲解写作

综合能力的全面训练。技巧。在学生明确基本写作要求后，便使其开展相应

一、高中语文作文教学中存在的问题的写作训练。但对于具体的作文写作题目而言，学生

高中阶段的语文作文教学虽然在持续开展，但生活背景、学习经历的不同使其对文章的立意构思

受到教学理念、教学方式的影响，整体的作文教学存存在较大的差距，教师所提供的写框架会局限于学

在效率不高、质量有待提高的问题。现阶段高中语文生的思路，学生根据教师的讲解所写出来的作文也

教师在组织作文教学时存在模式过于传统、方法不有着同质化的问题。现阶段高中在开展语文课堂教

够灵活、教学流程有待创新的现实问题。学时，要对学生进行能力的综合训练，除了要使其理

（一）教学模式过于传统解理论知识之外，还要使其掌握灵活运用知识的方

作文教学虽然以写作能力的训练为目标，但该法。虽然在教育改革背景下，大部分语文教师都在积

种能力的培养却更加强调学生的自主能动性，强调极探究课堂优化的方法，但当前现代信息技术与语

学生在不断的探索与实践中对个人写作手法、技巧文课堂的融合仍然较为机械。教师采用传统的方法

的训练。在高中作文教学中，教师采用传统的“灌输进行教学，在固定的教学流程下要求学生开展写作

式”教学方式并不足以使学生了解写作的技巧，掌握训练，既影响了学生思维的活跃度，也不利于学生写

写作的方法。现阶段面对学科核心素养的人才培养作质量的提高。

目标，高中生被动地接受写作理论，机械地开展写作（三）形式主义严重

训练，既难以明确写作中存在的问题，也难以做到深学生进行作文的构思与训练往往有着时间上的

刻理解写作的相关要求。“灌输式”的教学模式强调要求，而为了更好地对课堂上的写作时间进行有效

以教师为主导对课堂进行安排与设计，但学生的写利用，教师在开展写作训练时会提出写作要求，让学

作能力、写作水准存在较大的差异，教师以技巧讲解生在规定时间内完成作文，并由教师统一批改。该种

为主，要求学生学习写作理论，而这样不足以达到对作文的教学流程存在时间上的延迟，学生一般要经

学生写作能力的有效训练。学生对教师所讲解知识过一两天才能得到教师的批改意见，而此时学生对

的被动接受、机械记忆，难以形