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初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师审核教师授课周次授课时间
课题经典常谈课型
1.梳理全书框架，感知《经典常谈》主要内容。
教学目标2.以《经典常谈》为舟，激发经典阅读的兴趣。
3.学习并运用选择性阅读的方法进行有兴趣、有目的、有方法、有专题的阅读。
教学重点梳理全书框架，感知《经典常谈》主要内容。
教学难点学习并运用选择性阅读的方法进行有兴趣、有目的、有方法、有专题的阅读。
教学方法与
阅读批注
手段
教学准备学生做好阅读笔记教师制作课件
课时
第一课时1课时
数
复备内容或集体备课讨
课堂教学实施设计
论记录(标、增、改、删、调)
一、导入新课
师：有一本书，叶圣陶先生称它是一些古书的“切实而浅明的白话文
导言”。同学们知道这本书的名字吗？（生答）预设：《经典常谈》
师：对，这本书就是朱自清先生给中学生专门撰写的一部介绍我国传统
文化经典的著作——《经典常谈》。作者认为，“经典训练的价值不在
实用，而在文化”，希望“读者能把它当作一只船，航到经典的海里去”。
那么今天，我们就带着作者的希冀，走进这本名著《经典常谈》，并学习
选择性阅读的方法。
（板书：名著导读：《经典常谈》选择性阅读）
二、出示目标
三、了解作者
朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。现代散文家、
诗人、学者、民主战士。著有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》等。他的散
文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《绿》
四、作品简介
1.学生阅读教材内容
课件展示：
《经典常谈》是朱自清先生在20世纪30年代末到40年代初为中学生
撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解
字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文
的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。这本书自出版以来，深
受广大读者喜爱，产生了很大影响。
2.播放秒懂百科《经典常谈简介》。
五、他人评价
吴小如（著名书法家、历史学家，北京大学教授）：
先生一向在发扬、介绍、修正、推进我国传统文化上做功夫，虽说一
点一滴、一瓶一钵，却朴实无夸，极其切实。再加上一副冲淡爽旷的笔墨，
往往能把顶笨重的事实或最繁复的理论，处分得异常轻盈生动，使人读了
先生的文章，不惟忘倦，且可不费力地心领神会。这本《经典常谈》就是
我这话一个确切的明证。
钱伯城（古典文学研究家、编审）：
书中随处可见那一时代学者共有的产谨的治学方法，并不时闪现真知
灼见。他的文化观，历史观，不拘守一家之说，新旧兼容，通这平和，足
以给后学者有益的启示。
六、艺术特色
学生阅读教材“导读”2——4自然段归纳：
1.以现代的、科学的学术观念研究传统典籍，摈弃一味“尊经”“崇古”
的旧习，实事求是地审视传统文化。
2.格外重视这本书的普及性和通俗性，全书不夸奇炫博，不故作高深，读
起来明快利落，不蔓不枝。
3.不“板着脸说话”，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来，
常有引人人胜之处。
七、目录概览
《经典常谈》共13篇。目录如下：
1.说文解字第一2.周易第二3.尚书第三4.诗经第四5.三礼第五
6.春秋三传第六（国语附）7.四书第七
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