《清平乐村居》教案6篇.pdfVIP

《清平乐村居》教案6篇

《清平乐村居》教案篇1

[教学要求]

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟田园生活的意境，

使学生从中受到美的熏陶;背诵课文。

2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解有关词的学问。

4、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的根底上

写下来。

[教学重难点]

1、通过语言文字，感悟田园生活的奇妙意境，使学生受到美的熏陶。

2、理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。

[教学预备]

1、投影

2、范读磁带

3、配乐磁带

4、收集辛弃疾和有关“词”的资料。

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一、揭题。

1、出示插图、筝曲。

2、图中描写了什么?你有什么感受?

3、这幅图就是依据辛弃疾写的一首词而创作的。

4、今日，我们就来学习这首词。

引入诗，范读。

二、读准课文，理解词义。

1、听课文录音，留意几个字音。

2、布置自读。

要求读准字音，读通课文。

3、板书：读准

4、检查：

指名读，准音。

“乐”“媚”、“翁媪”、“笼”、“剥”、“莲蓬”

5、简介：词是诗的一种。

6、连续读，想想能够明白什么意思。

7、相机沟通、理解：

(1)“锄豆”、“卧”、“茅檐”、“无赖”、“吴音”、“相媚好”等词的意

思。

(2)词牌名与题目的文体学问，“村居”的意思。

8、质疑。

9、几杯酒下肚，老爷爷、老奶奶微微有点醉，心理快乐，他俩就闲

聊起来。

想想，他们在聊些什么呢?

10、过渡：

通过朗读和自学就能把意思读懂(相继板书)。固然，不但要读懂，还

要把这首词读好。(相机板书)

三、体悟意境，内化表达。

1、把这首词读好，你觉得怎么好就怎么读。

布置自渎。

2、创设朗读情境，自由朗读。

3、激情：老爷爷、老奶奶在茅檐下看看风光，聊谈天。感觉怎么样?

4、齐读课文。

5、展现画面。理清挨次。练习背诵。

6、指名试背。

7、读得这么好，大家是不是可以写写什么。人物，环境，感受皆可，

有感而发就行。

8、沟通文章。

9、总结：就让我们永久记住辛弃疾为我们描写的这首清爽安静的词

吧!

齐读。

四、作业：

(1)找几首辛弃疾写的其它的词来读读，品尝品尝。

(2)也可以查找其他词人写的词，读读背背，在班级里开展古诗词朗

读会。

《清平乐村居》教案篇2

一、古诗导入，试想画面。

1、课件出示古诗《村居》，指名读，让学生说说诗句写的是什么地方

的风光？

（让远离农村的学生对农村风光有个初步的印象。）

2、今日，教师要和同学们学习的这首词也和农村有关，请看屏幕。

（课件出示：《清平乐村居》，师介绍辛弃疾）

3、其实“村居”就是指“农村人家”的意思。读了这首词的词牌名

和题目，想到农村，你的眼前仿佛消失了什么画面？

二、疏通文本，自主解疑。

1、初读课文，扫清障碍。

（1）你们的描述让教师沉醉，大词人的笔下又会给我们展现出一幅

怎样的风景画呢？让我们一起走进词人所营造的田园世界吧！

生自由练读，教师检查初读状况。

指准“翁媪”（wēng’ǎo）和剥（bāo）。

（2）优秀的词，不仅内容引人入胜，读起来也是琅琅上口，动听悦

耳。教师有个建议，你们看，这首词描绘的乡村生活是多么美妙啊，我们

在读的时候应当读得轻柔、舒缓一点。

生再次按要求练读，师提示学生留意词尾“小、草、好、媪”“东、

笼、蓬”的押韵。

2、默读全文，自主释疑。

同学们在很短的时间内就把这首词读正确了，真好！学贵有疑，大家

再默读这首词，把不明白的地方找出来。

（1）词句和插图结合，理解“翁媪”，并知道“相媚好”所表现的

就是这对老夫妻感情的深厚与缠绵！

（2）教师记得生活中“无赖”的意思是“赖皮”啊！在词中怎么是

顽皮、天真呢？我不理解。谁能告知我？

学生争论理解“无赖”。

（3）师介绍“吴音”的意思。