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初中物理教学设计案例(合集八篇)

【篇1】初中物理教学设计案例

一、教材分析:

1、教材的地位和作用

2.教学目标:

依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平,确定本节课

的教学目标为:

1)知识与技能

①知道压力及其作用效果的影响因素。

②理解压强的概念、公式和单位;能应用压强公式进行有关计算,解

释简单现象和解决简单问题。

③知道压强增大和减小的方法。

2)过程与方法

经历探究的主要环节,通过探究实验,观察实验现象采集实验数据,

获得对压强比较深入的了解。

3)情感、态度与价值观

通过探究性物理学习,使学生获得成功的喜悦,激发学生乐于探索、

勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。

3.教学重难点:

教学重点:压强的概念。

压强的概念统领全章、贯穿全章,因此压强的概念是本节的重点。

教学难点:压强概念的建立。

初中学生抽象思维能力不强,如何通过概括实验结论得出压强概念是

本节的难点。

教学关键:实验的成功是突破难点的关键。

探究影响压力效果的因素,不仅加深了学生对压强概念的理解,而且

增强了学生科学探究的能力,所以做好感受压力效果的实验就显得特别重

要。

4.教学媒体:图片及多媒体课件。

二、学情分析:

由于八年级学生具备了初步的科学探究能力,具有较强的科学探究意

识,学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究,绝大

多数学生能从教师设置的问题情境中发现问题,会对获得的信息用科学的

方法进行处理。

三、教法

为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,我在教学中

灵活地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体辅助法等多种方

法,并且能按照新课标倡导的探究型课堂教学模式,设计出结合学生实际

的切实可行的教学活动,充分调动学生学习的积极性。

四、学法

根据以上教法及学生年龄特点,采用的学法主要有观察法、合作探究

法、讨论交流法、自学法等。教学中不但要注重学生知识的获得,更要注

重知识的获得过程。在具体的探究活动中,通过学生自己体验,分析归纳,

获得对压强概念的深入理解。

五、设计理念

本节设计总体思路是从有关压强的生活情景引入压强课题,通过学生

分组实验探究,感受压力的效果,自然形成压强概念,并用所学压强知识

解释生活中有关压强应用。充分体现课程标准“注重科学探究,提倡学习

方式多样化”,突出新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。

六、教学准备

1、教学媒体准备:多媒体硬件和相关课件准备

采用多媒体作为教学的辅助,使教学声图并茂视听并举,充分调动学

生的感官,引起学生的无意注意,以达到最佳的教学效果。

2、实验器材准备:海棉、橡皮泥、肥皂、气球、砖两块、一只削好

的铅笔、废旧玻璃输液瓶、水等。(盆盆罐罐当器材,拼拼凑凑做实验、

让土器材成为实验教学的生力军)

七、教学过程

一、创设情境,设疑激趣

拿出一海绵,把瓶子放在其上面,用力向下压,提问:这说明力的作

用效果是什么?

投影展示图片:步行人和滑雪者对地面的压力差不多,但步行人去深

陷入雪中,可滑雪者却陷入不多,两者产生的效果不同,压力作用效果为

什么差别这么大?压力作用的效果与哪些因素有关呢?

回顾:瓶子放在海绵上使物体发生形变,力还可以改变物体的运动状

态。

观察图片,并引发对此现象的思考。

二、认识压力

演示小实验:

向下按海绵;将钢尺一端搭在讲桌上,另一端悬空,向下压悬空部分,

让学生观察形变,描述力的方向。

学生观察现象,初步理解压力的概念。

总结:例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的

力。

三、认识压强

1.探究主题的引入

教师提出问题:

压力的作用效果可能与哪些因素有关?

针对教师的设问积极猜想:可能与施加的压力有关;与接触物体的大

小、形状有关等等。

抓住学生猜想中含有科学成分的部分,给予引导,逐步逼近主题。

【篇2】初中物理教学设计案例

摘要:从初中物理新课程的实施情况看,已取得非常大的成功。但是

我们应该看到,在新课程实施过程中,还有许多不到位的地方,关键在于

教师,老师的观念不更新,很难实现新课程的目标,所以广大初

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