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初中物理教学设计案例(合集八篇)
【篇1】初中物理教学设计案例
一、教材分析:
1、教材的地位和作用
2.教学目标:
依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际知识水平,确定本节课
的教学目标为:
1)知识与技能
①知道压力及其作用效果的影响因素。
②理解压强的概念、公式和单位;能应用压强公式进行有关计算,解
释简单现象和解决简单问题。
③知道压强增大和减小的方法。
2)过程与方法
经历探究的主要环节,通过探究实验,观察实验现象采集实验数据,
获得对压强比较深入的了解。
3)情感、态度与价值观
通过探究性物理学习,使学生获得成功的喜悦,激发学生乐于探索、
勇于探究物理的兴趣,增强学习自信心和积极性。
3.教学重难点:
教学重点:压强的概念。
压强的概念统领全章、贯穿全章,因此压强的概念是本节的重点。
教学难点:压强概念的建立。
初中学生抽象思维能力不强,如何通过概括实验结论得出压强概念是
本节的难点。
教学关键:实验的成功是突破难点的关键。
探究影响压力效果的因素,不仅加深了学生对压强概念的理解,而且
增强了学生科学探究的能力,所以做好感受压力效果的实验就显得特别重
要。
4.教学媒体:图片及多媒体课件。
二、学情分析:
由于八年级学生具备了初步的科学探究能力,具有较强的科学探究意
识,学生完全可以以小组为单位进行影响压力作用效果因素的探究,绝大
多数学生能从教师设置的问题情境中发现问题,会对获得的信息用科学的
方法进行处理。
三、教法
为了更好地实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,我在教学中
灵活地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体辅助法等多种方
法,并且能按照新课标倡导的探究型课堂教学模式,设计出结合学生实际
的切实可行的教学活动,充分调动学生学习的积极性。
四、学法
根据以上教法及学生年龄特点,采用的学法主要有观察法、合作探究
法、讨论交流法、自学法等。教学中不但要注重学生知识的获得,更要注
重知识的获得过程。在具体的探究活动中,通过学生自己体验,分析归纳,
获得对压强概念的深入理解。
五、设计理念
本节设计总体思路是从有关压强的生活情景引入压强课题,通过学生
分组实验探究,感受压力的效果,自然形成压强概念,并用所学压强知识
解释生活中有关压强应用。充分体现课程标准“注重科学探究,提倡学习
方式多样化”,突出新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。
六、教学准备
1、教学媒体准备:多媒体硬件和相关课件准备
采用多媒体作为教学的辅助,使教学声图并茂视听并举,充分调动学
生的感官,引起学生的无意注意,以达到最佳的教学效果。
2、实验器材准备:海棉、橡皮泥、肥皂、气球、砖两块、一只削好
的铅笔、废旧玻璃输液瓶、水等。(盆盆罐罐当器材,拼拼凑凑做实验、
让土器材成为实验教学的生力军)
七、教学过程
一、创设情境,设疑激趣
拿出一海绵,把瓶子放在其上面,用力向下压,提问:这说明力的作
用效果是什么?
投影展示图片:步行人和滑雪者对地面的压力差不多,但步行人去深
陷入雪中,可滑雪者却陷入不多,两者产生的效果不同,压力作用效果为
什么差别这么大?压力作用的效果与哪些因素有关呢?
回顾:瓶子放在海绵上使物体发生形变,力还可以改变物体的运动状
态。
观察图片,并引发对此现象的思考。
二、认识压力
演示小实验:
向下按海绵;将钢尺一端搭在讲桌上,另一端悬空,向下压悬空部分,
让学生观察形变,描述力的方向。
学生观察现象,初步理解压力的概念。
总结:例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体表面上的
力。
三、认识压强
1.探究主题的引入
教师提出问题:
压力的作用效果可能与哪些因素有关?
针对教师的设问积极猜想:可能与施加的压力有关;与接触物体的大
小、形状有关等等。
抓住学生猜想中含有科学成分的部分,给予引导,逐步逼近主题。
【篇2】初中物理教学设计案例
摘要:从初中物理新课程的实施情况看,已取得非常大的成功。但是
我们应该看到,在新课程实施过程中,还有许多不到位的地方,关键在于
教师,老师的观念不更新,很难实现新课程的目标,所以广大初
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