小学语文四年级下册《短诗三首》教学设计1.pdfVIP

《短诗三首》教学设计

教材分析

本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗。这三首诗语言明丽清新，富含

生活哲理，表达了诗人对童年、大海、母爱的讴歌。只要学生反复诵读，就能感

受到诗中流淌的浓浓真情。

学情分析

这几首短诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，但由于四年级的

学生生活经验有限，刚刚接触现代诗，抓表层易，知本质难，知句子易，明思想

难。因此，教学中要让学生以诵读为主，调动学生的积极性，展开联想，进入诗

的情境。

教学建议

1．诵读是学习诗歌的基本方式。在教学本课时，要以读为主，引导学生进

行多种形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。

2．通过朗读，体会诗人表达的情感，并能和同学交流。

3．指导学生收集、摘抄自己喜欢的现代诗。

教学目标

【知识与技能】

1．学习本课生字。

2．反复朗读课文，体会诗歌的韵味，感悟诗人表达的情感。

3．通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集摘抄现代诗。

【过程与方法】

1．通过反复诵读，体会诗歌的韵味。

2．让学生结合生活经验，感悟诗歌意境。

3．通过收集摘抄诗歌，让学生初步学习整理资料的方法。

【情感、态度与价值观】

了解诗歌特点，感受蕴含在字里行间的思想美。

重点难点

重点

反复朗读课文，体会诗歌情感。

难点

了解诗歌特点。

教学准备

教师：课件。

学生：准备一个摘抄本，将自己读过的现代诗抄下来。

课时安排

2课时

第1课时

课时目标

1．学习本课生字。

2．反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

3．了解诗歌的特点，能和同学交流“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝

上”给自己的感受。

重点难点

重点

反复朗读课文，体会诗歌的韵味。

难点

了解诗歌的特点，能和同学交流“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”

给自己的感受。

教学过程

一、创设情境，引入新课

“星星——

只能白了青年人的头发，

不能白了青年人的心。”

同学们，你们读过这样篇幅短小却蕴含丰富哲理的诗吗？这种诗被称为“小

诗”。“五四运动”后，它曾盛行一时。在数量众多的“小诗”类诗集中，最引

人注目的还是冰心的《繁星》。

二、了解作家常识及诗集的创作背景

1．作者简介：学生交流搜集的材料。

学生读，了解、识记冰心的主要作品。

2．了解创作背景。

3．了解作品的内容、主题及艺术特色。

教师介绍：总的来说，《繁星》《春水》的主题大致包括三个方面的内容：一

是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考与感悟。

三、学习生字，初读诗歌

1．自读课文，读准字音，认清字形。

2．出示生字，开火车读。

3．出示词语，读一读，理解意思。

4．课文共有几首诗？分别是诗集的哪几首？

（三首，《繁星（七一）》，《繁星（一三一）》，《繁星（一五九）》。）

四、反复朗读，体会韵味

1．教师示范读诗。

2．学生自读诗歌，读出节奏、韵味。

3．出示诗句的节奏，学生齐读。

4．指名学生读诗，师生共同评价。

5．配音乐朗读诗。

五、深入学习第1首诗

1．出示第1首诗：

这些事——

是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

藤萝的叶下，

母亲的膝上。

2．交流这首诗的形式特点。

3．思考“这些事”是指哪些事？

儿时（与母亲）的旧事（难忘的回忆）。

4．这首诗中描写了三个场景，分别是什么？

月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上

5．学生交流：这三处场景唤起了你怎样的回忆？

6．尝试用自己的话说说这首诗的意境。

在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了寂静的园子，藤萝垂落在廊亭的

边缘，给人舒适温馨的感觉，我安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔和爱的抚

摸，倾听她讲诉我儿时的趣事。

7．从这首诗中你体会到了什么情感？