核心素养视角下的小学数学教学策略.pdfVIP

教研园地

JIAOYANYUANDI

核心素养视角下的小学数学教学策略

张瑞颖

山西省晋中市榆次区寿安里小学 （山西省晋中市 030600）

摘要：教育的目的不仅要传授知识，更要塑造一个人的品格。随着社会发展，人才需求正在悄然发生转变，基础教育事业

逐渐开始向更深层次发展。近些年，教育部门不断增加教育试点，大力推进教育体系的改革，对于学生的综合能力

的培养变得越来越重要，得到广大学生家长和相关教育部门的极大重视。小学数学应在新形势下改变教学思路，致

力于提升学生整体素质。《数学课程标准》指出：“作为促进学生全面发展的重要组成部分，数学教育要发挥出数

学在培养人方面不可替代的作用”。本文就核心素养视角下的小学数学教学做出分析。

关键词：小学数学核心素养教学策略

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必通过每组解题答案结果的比对，引导学生们开拓自己的思维，愿意思考，

备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加敢于思考，加深学生们对数学解题过程的印象，巩固所学习到的数学

注重自主发展、合作参与、创新实践，良好核心素养也是学生今后的知识，加强理论知识的实际应用能力，并且分组学习可以充分锻炼孩

学习道路基石。子的协同能力和团队精神，强化语言表达能力，提高孩子的核心素质。

2.2改善授课环境

1培养学生核心素养的重要意义我国教育对小学数学课的授课环境重视不够，教学场所通常局限

于教室里。小学数学教师应积极改善授课环境，让学生能够身临其境

核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表

的主动学习，学生们不仅看得到，而且可以触摸，可以想象，仿佛融

现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创

入与整个学习的氛围之中。而传统教育方式只能让学生在教室学习，

新六大素养，具体细化为十八个要点。我国传统教育往往只注重于书

不能调动学生感官全方位的接触，无法切实感受到几何图形的美感和

本和教材教学，用作业和考试成绩单来评估一名学生，往往忽略了对

数学计算的无穷魅力。教师可以选取一处自然景观，带领学生走出课

孩子思想品格和综合素质的培养，导致学生品格的缺失。教学应更多

堂，去近距离的观察现实中的风景、事物，与教材相对比，指导小学

的重视学生的核心素养建设，让孩子养成优秀的道德品质和积极向上

生们去计算小鸟、花朵、树木的数量或者长度，去欣赏假山、小桥、

的思想品质，并且培养成习惯，孩子无论是在学校、家庭等任何时间

雕像的形状轮廓，小学生们在自然真实的环境中更能领会数学的奥义，

地点都能下意识的体现出这种优秀的核心素质。国家教育部要求教育

与此同时，户外轻松的环境能够帮助学生们充分的调动学习的积极性，

部门将培养德、智、体、美、劳作为教育的重心，全面发展的综合性

小学生对大自然总是充满憧憬和向往，通过这样的贴近实际生活的活

人才。近日有不少省市已经宣布，不再公布本学期小学学生的考试成