《Lesson 1 Knowing My Family》（教案）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册.docx

《Lesson1KnowingMyFamily》（教案）-2024-2025学年北师大版（2024）初中英语七年级上册

项数

教学内容

一、教材分析

《Lesson1KnowingMyFamily》是北师大版（2024）初中英语七年级上册的重要开篇内容。教材围绕家庭这一主题展开，通过简单易懂的对话、短文和丰富的图片，向学生呈现了家庭成员的英语表达方式、家庭关系以及介绍家庭的基本句型。内容贴近学生生活，容易引起学生共鸣，为学生搭建了一个用英语谈论自身熟悉环境的平台，是学生从小学英语向初中英语过渡中一个温馨且熟悉的话题入口，也为后续学习更复杂的人际关系和生活话题奠定基础。

二、核心素养目标

1，语言能力目标：学生能熟练掌握家庭成员相关词汇，如“father”“mother”“grandfather”“grandmother”“sister”“brother”等，以及“Thisis...”“Theseare...”“Thats...”“Thoseare...”等用于介绍家庭成员的句型。能在实际情境中准确、流利地用英语介绍自己的家庭。

2.文化意识目标：了解不同国家和文化中家庭结构和家庭观念的差异，如西方家庭与中国家庭在亲属称呼和家庭规模等方面的区别，培养跨文化交际意识和尊重多元文化的态度。

3.思维品质目标：通过对家庭信息的整理、分析和描述，培养学生的逻辑思维能力。例如，让学生根据家庭成员的年龄、职业等特征来组织介绍内容，锻炼归纳和排序能力。同时，通过想象理想中的家庭场景，培养创新思维。

4.学习能力目标：学会运用联想记忆法记忆家庭成员词汇，通过模仿、角色扮演等方式提高口语表达能力，培养自主学习能力，如自主预习和复习家庭相关内容，以及合作学习能力，在小组活动中共同完成家庭介绍的任务。

三、教学重难点

1.教学重点：

-掌握家庭成员的英语词汇和介绍家庭的基本句型，包括单复数形式的正确使用。

-能准确地运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员，包括基本信息和人物特征。

2.教学难点：

-区分家庭成员词汇中发音相近或易混淆的单词，如“father”与“mother”，“grandfather”与“grandmother”等。

-正确运用指示代词“this”“that”“these”“those”及其搭配的be动词形式，根据不同情境介绍家庭成员。

-理解和描述不同文化背景下家庭结构和家庭观念的差异。

四、学习方法和学习策略

1.学习方法：

-情境学习法：创设各种家庭场景，如家庭聚会、家庭相册展示等情境，让学生在具体情境中学习和运用家庭相关词汇和句型。

-游戏学习法：通过猜家庭成员、家庭词汇接龙等游戏，增加学习的趣味性，提高学生参与度。

-角色扮演法：让学生扮演不同家庭成员，模拟家庭场景中的对话，加深对家庭角色和关系的理解。

2.学习策略：

-记忆策略：运用联想、对比等方法记忆家庭成员词汇，如将“father”与“papa”联想记忆，对比“brother”和“sister”的不同。

-交际策略：鼓励学生在日常生活中尝试用英语与同学交流自己的家庭情况，提高口语表达能力。

-文化学习策略：收集不同国家家庭文化资料，对比分析差异，加深对文化内涵的理解。

五．教学准备

1.教师准备：制作包含各种家庭场景图片、视频的多媒体课件，准备家庭树（familytree）模板，收集不同国家家庭文化资料，

制作家庭成员单词卡片。

2.学生准备：预习教材内容，收集自己家庭的照片（可以是打印或手绘），准备英语笔记本。

六、教学过程

1.导入（Lead-in）

（1）.播放一段温馨的家庭聚会视频，视频中有不同年龄段的家庭成员在欢笑、交谈、玩耍的场景，如孩子们在追逐，长辈们在聊天等。

设计意图：通过生动的视频，营造出家庭氛围，引起学生对家庭话题的情感共鸣，激发他们的学习兴趣，自然地引出本节课的主题——家庭。

（2）.展示一张家庭聚会的大合照，照片中有不同的人物，提问学生：“Whatcanyouseeinthispicture?”引导学生用中文回答，如“有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹等”。

设计意图：利用合照引导学生关注画面中的人物，从中文的回答过渡到英语的学习，为后续介绍家庭成员的英语词汇做铺垫。

2.家庭成员词汇学习（VocabularyLearningofFamilyMembers）

（1）.展示家庭成员单词卡片，如“father”，卡片一面是单词，另一面是一位父亲形象的图片，教师拿着卡片，先展示图片那面，问：“Whatsthis?”引导学生猜测，然后展示单词面，领读单词“father”，并让学生跟读几遍。用同样的方法依次教授