2020年春人教部编版语文五年级下册第四单元说课稿附反思 完整 合集 含.pdf

2020年春人教部编版语文五年级下册第四单元说课稿合集

第四单元目录

9古诗三首

从军行

秋夜将晓出篱门迎凉有感

闻官军收河南河北

10青山处处埋忠骨

11军神

12*清贫

习作：他（）了

语文园地

第四单元

古诗三首之《从军行》说课稿

一、说教材

《从军行》是必威体育精装版人教部编版小学语文五年级下册第三单元古诗三首

的第一首，这是唐代诗人王昌龄边塞诗中的一首。这首古诗形象真实

地反映了唐代驻守边疆将士们艰苦的战斗生活和决心打败入侵之敌

的英雄气概。

二、说教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵课文,理解古诗大意。

2.了解边塞诗歌的特点,品味诗人笔下的思想之情与誓死杀敌的

精神,进一步了解边塞诗歌的艺术特色。

3.感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山,忧国忧民,珍视友

情的高尚情操。

三、说教学重难点

教学重点：能结合注释及插图,用自己的话说出诗句的意思,体会诗人

表达的思想感情。

教学难点：了解边塞诗歌的特点,品味诗人笔下的思想之情与誓死杀

敌的精神,进一步了解边塞诗的艺术特色。

四、说教法学法

在教学中，主要抓住重点词语在反复诵读中走进诗的画面，从而使学生的心

灵和文本产生碰撞，去理解、感悟文字被背后的意思。同时借助多媒体课件，

营造氛围，在学生入情入境中去斩首自己的感受和情感，与诗融为一体，并

自然而然地达到熟读成诵的目的。（朗读感悟法和情境教学法）

五、说学情

五年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆力比较

强,但自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导借助注释理解古诗的大

意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,感受田园生活的情趣,

激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣

六、说教学过程

（一）、解题

《从军行》是乐府《相和歌辞·平调曲》旧题。内容叙述军旅战

争之事。本诗体现了出征将士报国御敌,以身许国的壮志。

（二）、总体感知

边塞诗歌的代表人物和风格盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音

的一个基本内容,它在中国诗歌的地位,是前无古人的。在盛唐边塞诗

人中,高适、岑参向来并称齐名。

（三）、王昌龄背景介绍

详见《学海导航》王昌龄边塞诗的代表作是《出塞》和《从军行》。

《出塞》共有两首(均从《全唐诗》)。其一为:秦时明月汉时关,万里

长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。

（四）、词语点拨

1.青海:指青海湖。今青海省西宁市西。古名鲜水或仙海,北魏时

始名青海。唐朝和吐蕃经常在这一带发生战争。暗雪山:使雪山晦暗

无光。雪山:指河西走廊南面的祁连山。

2.玉门关:今甘肃省敦煌县西。汉时是边境的一个重要关隘。唐

时是通往西域的要道,是突厥的势力范围。

3.楼兰:汉西域国名(今新疆维吾尔自治区鄯善县东南)。汉武帝

时,遣使通大宛,楼兰阻挡道路,攻击汉使。昭帝元凤四年(前七七年),

大将军霍光派平乐监傅介子前往楼兰,用计斩其王。唐时已无楼兰之

称。这里借用此典,意指消灭侵扰唐朝边境的外敌。还:归,回家。

（五）、总体感知

诗开始两句,次第展现出广阔地域的画面:青海湖的上空,长云弥

漫;浓厚的云层,使湖北面绵延千里的祁连雪山也显得隐隐约约;越过

雪山,是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西,就是和孤城遥遥

相对的军事要塞——玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷,

就是当时西北边塞戍边将士生活、战斗的典型环境。这两句在写景的

同时渗透着丰富复杂的感情:戍边将士对边防形势的关注,对自己所

担负的任务的自豪感、责任感,以及戍边生活的孤寂、艰苦之感,都融

合在这悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿

金甲”,短短七个字,我们可以看出环境的险恶,战争的频繁,以及将士

们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。“百战”极言战事之多;“黄沙”

二字,极力突出西北战场的特征,令人宛见“日暮云沙古战场”的景象:

“百战”而至“穿金甲”,更可想而知战斗的艰苦激烈和将士们所做

出的牺牲。但是,金甲尽管磨穿,将士们的报国壮