《精神的三间小屋》-说课稿.docxVIP

《精神的三间小屋》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是《精神的三间小屋》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

《精神的三间小屋》是九年级上册第二单元的一篇自读课文。本单元以“议论性文章”为主题，旨在引导学生理解作者的观点和思考，学习论证方法，培养思辨能力。

这篇文章是作家毕淑敏的一篇富有哲理的散文。作者运用生动的比喻和形象的论证，阐述了精神追求的内涵及其重要性，呼吁人们关注自己的内心世界，为自己的精神修建三间小屋。文章语言优美，富有感染力，能够引发学生对人生价值和精神追求的深入思考。

二、说学情

九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但对于议论性文章的理解和把握还需要进一步提高。他们在生活中也开始对自我和人生有了更多的思考和探索，但可能还缺乏系统的引导和清晰的认知。因此，通过这篇文章的学习，可以帮助学生提升对精神世界的认识，培养积极向上的人生态度。

三、说教学目标

1、知识与技能目标

（1）理解“精神的三间小屋”的深刻内涵。

（2）学习本文比喻论证、对比论证等论证方法。

2、过程与方法目标

（1）通过自主阅读、合作探究等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

（2）引导学生联系生活实际，思考自己的精神追求。

3、情感态度与价值观目标

（1）引导学生关注自己的精神世界，构建积极健康的精神家园。

（2）培养学生热爱生活、乐观向上的人生态度。

四、说教学重难点

1、教学重点

（1）理解“精神的三间小屋”的具体内容和内在联系。

（2）品味文章富有哲理和表现力的语言。

2、教学难点

（1）领悟本文的精神内涵，引导学生树立正确的价值观和人生观。

（2）学习本文多种论证方法的综合运用。

五、说教法

1、问题引导法

通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解文章内容。

2、朗读品味法

让学生通过朗读，感受文章的语言美和情感美，品味重点语句的深刻内涵。

3、讨论交流法

组织学生进行小组讨论，交流阅读感受和见解，培养学生的合作精神和思辨能力。

六、说学法

1、自主学习法

学生自主阅读课文，初步感知文章内容，提出问题。

2、合作探究法

学生以小组为单位，合作探究解决问题，共同完成学习任务。

3、圈点批注法

学生在阅读过程中，对重点语句进行圈点批注，加深理解和记忆。

七、说教学过程

（一）导入新课

同学们，我们生活在一个物质丰富的时代，但在追求物质的同时，我们是否忽略了自己的精神世界呢？今天，我们一起走进毕淑敏的《精神的三间小屋》，去探寻精神家园的奥秘。

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

2、思考：作者所说的“精神的三间小屋”分别指什么？

（三）精读课文，深入探究

1、第一间小屋——盛着我们的爱和恨

（1）作者为什么说第一间小屋要盛放爱和恨？

（2）如何才能让第一间小屋坚固美观？

2、第二间小屋——盛放我们的事业

（1）作者认为适合自己的事业应该具备哪些条件？

（2）为什么说“我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方”？

3、第三间小屋——安放我们自身

（1）为什么要安放我们自身？

（2）如何安放我们自身？

（四）品味语言，体会情感

1、找出文中你认为富有哲理和表现力的语句，进行赏析。

2、分小组朗读，体会作者的情感。

（五）拓展延伸

1、联系生活实际，谈谈你对“精神的三间小屋”的理解。

2、你认为在现代社会，我们应该如何构建自己的精神家园？

（六）课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们了解了“精神的三间小屋”的内涵，希望大家在今后的生活中，能够关注自己的精神世界，为自己的心灵修建三间温馨的小屋，让我们的精神生活更加充实和美好。

（七）布置作业

1、仿照本文的结构，以“精神的_____”为题，写一篇500字左右的短文。

2、推荐阅读毕淑敏的其他作品，如《我很重要》《提醒幸福》等。

八、说板书设计

精神的三间小屋

第一间：盛着爱和恨

——光明温暖

第二间：盛放事业

——努力耕耘

第三间：安放自身

——珍视自我