统编版语文六年级上册第八单元第1课时导读大单元教学课件.pptx

第八单元导读（部编版）六年级上

第一章节目录单元主题第二章节单元内容第三章节单元任务解析第四章节单元任务测评

第一章节对话美好事物感受人文主题

任务要求03导语页有哪几项组成04重点点明本单元人文主题与语文要素01认真观察图片上的内容02分享单元导语页内容

单元导语有的人活着，他已经死了﹔有的人死了，他还活着。鲁迅专题

语文要素语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容习作要素：通过事情写一个人，表达出自己的情感

关于本单元要素，在课文中有这样进阶性的安排。课文关注语文要素的横向联系《少年闰土》抓住关键词句,借助资料,进一步理解课文内容。把握人物形象,理解课文内容《好的故事》联系上下文,借助课后“阅读链接”,适当补充时代背景资料,进一步理解课文内容。《我的伯父鲁迅先生》能够借助资料理解课文中含义深刻的句子《有的人》能够借助前边三篇课文读懂诗句意思，感悟鲁迅先生的人物形象，

关于资料的搜集查阅，在统编教材中的横向编排

文化自信：背诵鲁迅的名言，积累相关段落，在多种形式的语文实践活动中多角度感悟鲁迅先生的人物形象。语言运用：通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。思维能力：学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点，并能利用细节描写凸显人物特点，表现人物的思想感情。审美创造：能合理运用相关资料，理解含义深刻的词句和课文主要内容。通过对比阅读、模仿创作等形式，初步感受鲁迅先生朴实的文风以及善用对比、象征手法的写作风格。单元核心目标

第二章节明确所属任务群宣布大单元任务

本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。根据此学习任务群“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言，欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意的表达”等学习要求。根据此学习任务群的定位和要求，创设“向鲁迅先生致敬”单元学习主题，引导学生初步感受鲁迅的人物形象，从“初识鲁迅”“走进鲁迅”“致敬鲁迅”了解其文学成就，感知其性格特点，真切表达赞美鲁迅先生的伟大人格和不朽精神，让先生精神永远活在学生的心间。文学阅读与创意表达单元主题大任务

创建鲁迅“纪念馆”篇章页语文园地——日积月累读书会——向鲁迅先生致敬听先生讲自己的故事《少年闰土》《好的故事》语文园地——语句段运用大单元任务大单元任务安排《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅先生有感》语文园地——语句段运用习作《有你真好》

曾经评价：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”。

鲁迅先生是民族的脊梁。在本单元中就让我们听一听先生讲自己的故事，认识他的童年伙伴，通过资料来感悟先生的形象，举行一场读书会，诵读先生的金句，聊一聊鲁迅先生光辉的人格和不朽的精神，让鲁迅精神永远活在我们的心中。内容导入

第三章节

听先生讲自己的故事0102创建鲁迅“纪念馆”03读书会——向鲁迅先生致敬

散文里边的联想之旅创建鲁迅“纪念馆”

此任务包含“鲁迅印象我来说”“看谁背的金句多”两个活动，引导学生自主浏览并搜集鲁迅先生的资料，提取有价值的信息，多角度地探寻鲁迅先生的生平事迹和文学成就，形成鲁迅“初印象”。任务简介：

散文里边的联想之旅“听先生讲自己的故事”

引导学生借助相关资料，围绕理解鲁迅作品主要内容设计了两项活动。一是“童年的伙伴”，在真实场景中构建“少年闰土”的鲜活形象。二是“美好的梦”，在课后阅读链接和同类文本拓展阅读的帮助下，体味先生心中“美丽、优雅、有趣”的美好世界。任务简介：

散文里边的联想之旅读书会——向鲁迅先生致敬

活动一：“读一读大家心中的鲁迅”品读作者周晔为了纪念伯父鲁迅所做的文章，读一读课文，品读多角度叙写的事件，认识真实而立体的鲁迅。

活动二：“谈一谈我心中的鲁迅”有感情地朗读诗歌，了解臧克家《有的人》的创作过程，讨论交流诗歌写了哪两种人，这两种人的人生观有什么不同?借助资料，说说两种人中哪种人是指鲁迅先生这样的人?

活动三：“先生，我想对您说”围绕“有你，真好”的话题，情真意切话鲁迅。选择感触最深刻、最难忘的关于鲁迅先生的故事或片段，讲给大家听。用“对你说”的方式表达对鲁迅先生的真情实感。

第四章节过程性评价

任务评价项目水平划分创建鲁迅“纪念馆”鲁迅印象我来说能在课前搜集查阅关于鲁迅的信息能将搜集到的信息进行分类整理能整理好的信