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小学数学计算教学策略3篇
二、运用简便的计算方法，提高学生学习的科学性
三、多种方式组合，锻炼学生思维
四、注重算理与算法的结合，提高教学有效性
由于数学往往只有一个正确答案，所以多数情况下，教师在计算
教学中多重视对一个正确结果的追求，而忽视了具体计算过程的重
要性。致使学生也将目光放在计算出正确答案上，而不在乎是怎么
算的。这样会使学生在算法的运用上以及计算方法的提炼上很难提
高，有时还会造成学生基础知识不扎实，不利于以后的继续学习。
所以教师要重视将算理和算法的结合，在对算理有一定的良好理解
的基础上，更好的掌握和理解算法。例如在进行200÷５这样的例题
教学时，很多学生知道正确答案是40，算法就是先将200看成20，
除5之后再在结果上加上一个0。这种算法固然结果是正确的，但
是从算理上来看未必正确，应该让学生明白把200看成20的算法在
算理上是不可取的，因为将200看做20，未必就真成了20。而是将
200看成是20个10，用每个20除5，得到4个十，4个十就是40。
这样在之后的教学中也可以帮助学生对新旧知识有一个很好的结合，
在学习新知识的时候也是对就知识的一种巩固和提高。另外，通过
对各种知识的灵活运用还可以提高学生的归纳理解能力，在以后更
深入的学习中可以对计算方法进行适时的优化。从而最终提高教学
的有效性。
五、多样化的练习方法，巩固知识
综上所述，小学数学计算教学在学生各种能力的培养中有非常重
要的作用，不仅可以提高学生的各种思维能力，还可以使其将课堂
中的数学有效的利用到实际生活中，提高其解决实际问题的能力。
同时计算教学在整个小学数学教学中占据非常大的比重，需要教师
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