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小学数学老师新课标考试试题

一、单项选择选择题。

1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（交往互动与共同开展）的过程。

2、老师要主动利用各种教学资源，创建性地运用教材，学会（用教材教）。

3、新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的开展）

4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（概念）

的教学。

5、“三维目的”是指学问与技能、（过程与方法）、情感看法与价值观。

6、《数学课程标准》中运用了“经验（感受）、体验（体会）、探究”等刻画数学活动程度的（过程性目的）

的动词。

7、建立成长记录是学生开展（多样评价）的一个重要方式，它可以反映出学生开展与进步的历程。

8、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（富有特性）的过程。

9、“用数学”的含义是（用所学数学学问解决问题）。

１0、老师由“教书匠”转变为“教化家”的主要条件是（以探讨者的目光谛视和分析教学理论与教学理论中

的各种问题，对自身的行为进展反思。）。

二、填空题

1、为了表达义务教化的普及性、(根底性)和开展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(看

法)、(价值观)和一般实力的开展。

2、内容标准是数学课程目的的进一步（详细化）。内容标准应指关于（内容学习）的指标。

3、《新课程标准标准》提倡以“（问题情境）——（建立模型）——说明、应用与拓展”的根

本形式呈现学问内容。

4、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、仿照和（训练）转变为（自主探究）、（合

作沟通）与理论创新。

5、从“标准”的角度分析内容标准，可发觉以下特点：（根底性）（层次性）（开展性）（开放

性）。

6、数学老师应由单纯的学问传递者转变为学生学习数学的（组织者）、（引导者）和合作者。

7、数学教学应当是从学生的（生活阅历）和（已有学问背景）动身，向他们供应充分的从事数学

活动和沟通的时机，扶植他们在自主探究的过程中真正理解和驾驭根本的（数学学问与技能）、（数学思想和

方法）。

8、数学学习评价应由单纯的考察学生的（学习结果）转变为关注学生学习过程中的（变更与开展），以全

面理解学生的数学学习状况，促进学生更好地开展。

9、课程标准将传统的数学学习内容充溢、调整、更新、重组以后，构建了（数与代数）、（空间与图形）、

（统计与概率）、（理论与综合应用）四个学习领域。

10、义务教化阶段的数学课程应实现人人学(有价值)的数学，人人都能获得(必需)的数学，不

同的人在数学上得到不同的开展。

11、课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的开展）。

12、新课程提倡的学习方式是（动手理论）、（自主探究）、（合作沟通）。

三、简答题。

1、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？

答：应由单纯的考察学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变更与开展，以全面理解学生的数学学习状

况，促进学生更好地开展。既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变更和开展；既要关注学生数学

学习的程度，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、看法、特性倾向。

2、怎样培育学生的统计观念呢？

答：（1）使学生经验统计活动的全过程。（2）使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。（3）理解统计的

多种功能。

3、对于应用问题，《标准》是如何进展改革的？

答：选材强调现实性、兴趣性和可探究性；题材呈现形式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等）；强调

对信息材料的