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《小学数学中的量感极其培养研究》学习心得体会

9月15日下午，我们一起观看了全国著名特级教师、正高级教

师曹培英老师“小学数学中的量感极其培养研究”的线上直播讲座活

动。

曹教授提到要立足儿童，彰显数学，回归学科本色，从小学数学

学科核心素养体系的架构入手，围绕课堂实例，对小学生的量感观念

发展进行详尽的分析。曹教授先从“三会”说起。会用数学眼光观察

现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实

世界。

小学生的量感观念。什么是量感观念；量感观念发展的基本规律；

小学生量感观念发展的若干特点。培养小学生量感观念的教学策略。

一般策略；现状分析；改进对策。曹教授又提到培育小学生量感观念

的教学策略，其中谈到一般策略和现状分析。一般策略又分为几大块

具体展开给老师们介绍，其中包括观察、操作、转化等。对于现状分

析曹教授提到总体上几何教学水平有所提升，主要表现为量感观念的

培养受到重视；几何直观的运用较为充分；多种感官的活动较为多样；

多样表征的交流趋于常态；联系实际的内容不断丰富。

报告中提出要学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维

思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。学科核心素养培育在

不同内容领域各有侧重，其中图形与几何领域的教学，侧重量感观念，

同时也能培养抽象、推理等素养

教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生，

作为数学教师，钻研教材，引导学习们走进数学的美妙花园；全心投

入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习数学

的热情；在数学课堂中，是学生插上跨越的翅膀，在数学的王国里展

翅飞翔。我愿为此不懈努力。