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小学“数学文化”教学的策略研究的开题报告
一、选题背景
“数学文化”是小学数学教学中不可或缺的一部分，旨在通过学习
数学知识的同时，让学生了解数学在文化、历史、哲学等方面的综合应
用和意义。如何有效地进行“数学文化”教学，使学生在掌握数学基本
知识的前提下，更好地理解和欣赏数学，对小学的数学教学管理和教学
改革起到重要影响。
二、选题意义
1.促进小学数学教育质量的提高
“数学文化”是数学教学中重要的一环，其教学质量关系到小学数
学教育的质量。针对“数学文化”教学的策略研究，有利于更好地提高
小学数学教育的质量，促进小学数学教育质量的发展。
2.帮助学生全面理解数学知识
学生通过“数学文化”教学，可以全面地深入理解数学知识，了解
数学在文化、历史、哲学等方面的综合应用和意义，为学生的知识结构
和思维方式的提升打下基础。
3.为小学数学教学改革提供实践参考
“数学文化”教学的策略研究是小学数学教育改革中必不可少的一
部分。通过开展本研究，可以更好地探索和总结数学文化教育的理论体
系和教学策略，为小学数学教学改革提供实践参考。
三、研究内容
1.数学文化教学的概念和意义
2.数学文化教学的策略研究的现状分析
3.数学文化教学策略的研究内容和方法
4.数学文化教学的实践案例研究
5.数学文化教学策略的有效性评估
四、研究方法
本研究将采用文献研究和案例研究相结合的研究方法。通过对国内
外相关研究文献的查阅和分析，对小学数学文化教学的现状、特点以及
教学策略进行梳理和总结，以此为基础，深入研究一些典型案例，探究
其成功的原因和实践意义，进而为“数学文化”教学的策略研究提供可
靠数据和合理建议。
五、预期成果
本研究将通过对小学数学文化教学策略的深入研究，发现和总结目
前世界各国对小学数学文化教学的策略方法，为我国小学数学文化教育
提供建设性的思路和方法。预期成果有：
1.总结出数学文化教学的策略方法和有效实践案例。
2.提出对小学数学文化教育改革的建议和对策，促进小学数学教育
质量改善。
3.具有观念性、方法性和实践性的研究成果，提高“数学文化”教
育的质量和水平。
六、研究时间安排
本研究预计用时2个月，具体时间安排如下：
第一周：文献查阅和研究
第二周：数学文化教育现状的搜集和研究
第三周：数学文化教育策略研究
第四周：数学文化教育案例研究
第五周：数学文化教育实践评估
第六周：论文撰写和汇报策划
第七周：论文评审和修改
第八周：论文答辩和提交
七、参考文献
1.李禹，涂宇洁.小学数学文化教学的策略研究[J].缔造，2019，
7(8)：49-51。
2.王国星，李秋芬.小学数学文化教学的实践探索[J].盈科，2020，
(6)：13-15。
3.张大治.小学数学文化教学的教育意义[J].实验教育，2019，4(8)：
143-146。
4.徐志辉，吴芳芳.运用“数学文化”理念提高小学数学教育[J].教
育科学，2019，(12)：48-50。
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