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移动学习资源与应用模式研究

文献综述

移动学习资源与应用模式研究

文献综述

一、前言

信息技术的迅猛发展，推进了整个社会的信

息化进程，也加快了教育迈向现代化、信息化的

步伐。远程教育作为现代社会的一种重要教育形

式，也随着信息技术的发展而得到了快速的发

展。计算机技术、多媒体技术、有线通信技术的

成熟，使得远程教育的手段有了质的飞跃，促使

远程教育在近些年得到了长足的发展和巨大的

成功。随着移动学习终端的普及和移动通信网络

的发展，移动学习逐渐成为了远程教育中研究和

应用的趋势和热点。

移动学习(MobileLearning，简称M一

Leaming)是数字化学习(E一leaming)和无线通

信技术两者相结合的产物，它是以手机、PDA等

移动终端为学习工具，通过无线通信技术来传递

教学信息，学习者可以随时随地进行学习的一种

学习方式l2]。它具有灵活性、高效性、交互性、

广泛性、个性化等特点，可以给学习者带来随时

随地随身进行学习的全新感受。智能手机移动学

习作为一个新兴的研究领域，对它的研究还非常

有限。到目前为止，还没有实现具体、理想的广

域或区域的移动学习系统的应用。因此，关于移

动学习的研究和系统设计开发，对移动学习的发

展、学习社会的建立都具有重要意义。

二、主题

（一）关于移动学习的界定及内涵

通过对移动学习相关文献的调研，了解到目

前有很多专家学者对移动学习的概念及其内涵

进行了研究。移动学习起源于2000年美国加州大

学伯克利分校的研究项目，近年来其发展速度出

人意料。国际远程教育学家戴斯蒙德·基更

（DesmondKeegan）在2000年庆祝上海电视大

学建校40周年的学术报告中首次将移动学习的

概念介绍到中国。移动学习，在今天的教育技术

领域已经成为一个激动人心的话题，吸引了大

量的研究者进入这个领域。目前，关于目前关

【1】

于移动学习还没有一个明确、统一的定义，众多

定义从不同角度阐释了移动学习。国内外较权威

的定义有：

（1）芬兰的TelenorWAP移动学习研究项目

的报告中给移动学习定义是：由于人们地理空间

流动性和弹性学习需求的增加而使用移动终端

设备进行一种新型学习方式。

（2）AlexzanderDye等人在它们的题为

《MobileEducation-aglanceatthefuture》

的文章中对作了一个较具体的定义：移动学习

是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时

间任何地点开展的学习，移动学习所使用的移动

计算设备必须有效呈现学习内容并提供教师与

学习者之间的双向交流。

（3）PaulHarris对移动学习的定义是：移

动学习是移动计算技术和E-learning的交点，

它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。

（4）Chabra和Figueiredo的定义：移动学

习就是能够使用任何设备，在任何时间、任何地

点进行学习。

（5）ClarkQuinn从技术的角度对移动学习

作了这样的定义：移动学习是通过IA

（InformationApplications）设备实现的数字

化学习。

（6）北京大学现代教育技术中心移动教育实

验室给移动教育的定义是：移动教育指依托目

前比较成熟的无线移动网络、国际互联网和多媒

体技术，学生和教师通过使用移动设备（如手机

等）来更为方便灵活地实现交互式教学活动。

【2】

【3】【4】

正确理解移动学习的内涵应该从以下几个

方面来把握：

首先，移动学习是在数字化学习的基础上发

展起来的，是数字化学习的扩展，它有别于一般

学习。Sun公司的e-learning专家Michael

【5】

Wenger针对移动学习提出了他独到的见解，他

认为移动学习并不是什么新鲜事物，因为在传统

学习中印刷课本同样能够很好的支持学习者随

时随地进行学习，