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“双减”视野下小学音乐课堂减负提质研究

作者：管庆刚

来源：《天津教育·下》2024年第02期

“双减”要求教师减轻课后作业对学生的负担，而对课堂教学而言，教师一方面需要合理控

制课上学习活动对学生的负荷，另一方面需要有效提高教学效率，以满足义务教育艺术课程标

准对学生音乐能力和素养提出的更高要求。相较于语文、数学等升学考试学科，在音乐学习

中，学生普遍存在重视程度不够、积极性不足的问题——这也是影响小学音乐减负提质的重要

原因。要想将“双减”政策充分落实于小学音乐教学中，教师就要立足小学音乐教学的特点，充

分结合新的教学理念，积极转变教学方法。本文从采取多种方法，调动学生动力；利用小组合

作，提高学习能力；落实因材施教，做到针对减负三个方面出发，对“双减”视野下小学音乐课

堂减负提质策略展开探究，旨在保证学习负荷合理的情况下有效提高整体教学效果，从而满足

教学理念对学生自主学习效果的更高要求。

一、采取多种方法，调动学生学习动力

在以往的教学中，学生对音乐学科不够重视，在音乐学习活动中参与度不够，很大程度上

影响着整体教学效果。在“双减”要求下，教师要充分落实减负提质理念，增强学生在音乐课上

的学习动力。学习动力既与学生对课程的重视程度相关，又与学生兴趣以及学生在学习活动中

感受到的成就感密切相关，这就需要教师采取多种方法调动学生动力，切实提高学生在音乐学

习活动中的参与度。

（一）结合信息技术，优化导入方法

“好的开始是成功的一半”，在小学音乐教学中，能否在教学开始就调动学生兴趣很大程度

上影响着整体教学效果，这需要教师充分优化课前导入环节，选择合适的导入方法。信息技术

的发展为教师提供了一系列新的教学方法，相較于传统的教学方法，利用信息技术引入的素材

从形式和内容上都更加新颖，能够全面调动学生视觉和听觉感官，对快速激发学生兴趣，提高

学生在后续教学活动中的参与度有着重要作用。这就需要教师在日常教学中积极结合信息技

术，有效优化课堂导入方法，以切实提高学生在课堂上的参与度，进而提高学习能力，降低音

乐学习任务对学生的负荷。

例如，在《小放牛》一课教学中，教师可以先播放视频，充分展现唢呐的特点，如唢呐版

的《最炫民族风》。作为如今热度较高的流行音乐，《最炫民族风》是学生较为熟悉的歌曲，

在视频播放中，能够更好地调动学生兴趣。视频播放之后，教师可以提出问题：“相较于原来

的版本，唢呐版《最炫民族风》有什么特色？”引导学生对唢呐的特点进行探究，而在这一过

程中，由于之前的视频激趣，教师明显发现学生积极性更高。这样，通过信息技术提供的视频

导入方法，进一步调动了学生兴趣，提高了学生在课堂上的参与度，进而落实了减负提质理

念。

（二）应用游戏教学，促进学生互动

在学生兴趣的调动中，教师不仅要重视学生兴趣的快速激发，也需要增强整个教学活动对

学生的吸引力。如今的教学重视活动化课堂的构建，在小学音乐教学中，创设趣味的活动情

境，有效提高学生在学习活动中的参与度是教师需要完成的重要任务。游戏教学法是如今重要

的教学方法，在学生年龄较小的阶段，游戏教学法发挥着更大的作用。具体到小学音乐教学

中，教师需要积极为学生创设游戏情境，有效让学生参与到课堂学习活动中，更好地提高整体

教学效果。

例如，在《歌唱祖国》教学中，在教授演唱方法之后，教师可以开展歌唱接龙活动。在这

一活动中，第一排最左侧学生唱第一句，第二名学生唱第二句，不断延续。如果学生演唱错

误，就需要从头唱自己要唱的那句，再继续游戏。相较于单纯的演唱活动，这一互动性较强的

活动无疑能够更好地调动学生兴趣，在后续教学中，教师发现学生更加积极，这对于减负提质

理念的落实有着重要意义。

（三）落实学科融合，开展多样活动

义务教育艺术课程标准要求落实学科综合，而相较于单纯的音乐活动，学科融合教学活动

不仅能够让学生从更多角度感知和欣赏美，更好地培养其审美能力，还能通过多种方法有效调

动学生兴趣，切实提高学生的参与度。同时，课程标准对教师学科融合范围提出了更高的要

求，即教师不仅需要将音乐与美术、舞蹈等艺术类学科相融合，也需要将艺术类学科与非艺术

类学科以及生活、社会密切结合起来，这就需要教师开展多种类型的学科融合活动，以有效提

高学生在课堂活动中的参与度。

例如，结合音乐、语文、美术、舞蹈等多个学科，教师可以开展《狐假虎威》的舞台剧表

演活动。在这一活动中，学生需要先了解《狐假虎威》的故事，然后选择其中的人物进行表

演。而在音乐剧中，不同的人物有着不同的歌词