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“双减”背景下小学语文作业创新设计策略探索

发布时间：2022-06-17T05:55:50.271Z来源：《中小学教育》2022年（2月）4期作者：宾飞凤

[导读]在当前新课改不断深入的背景下，对于小学语文教学质量要求显著提升。

宾飞凤

广西玉林市博白县博白镇一区中心小学

摘要：在当前新课改不断深入的背景下，对于小学语文教学质量要求显著提升。为了保证“双减”政策的有效落实，保证小学生的课业

负担减轻，教师需要加强对作业设计环节的重视程度，从以往传统的作业布置形式中脱离出来，秉承着“减负提质”的原则，探索全新的作

业布置形式，保证作业具有一定的创新性与有效性，能够调动小学生的学习兴趣，进而提升语文学习的效率与质量。

关键字:“双减”背景；小学阶段；语文作业；创新设计；

在当前国家出台的“双减”政策不断落实的背景下，促使教师提升了对作业设计的重视程度，为了能够减轻小学生以及家长辅导的压

力，教师需要进行合理的作业环节设计，保证作业具有一定的启发性、探索性与实践性，从以往机械式抄写的模式中脱离出来。教师需要

结合新课程教育的标准以及小学生的兴趣爱好实现对作业内容的“有机减量”，认识到作业的价值功能，保证作业设计具有一定的高效性，

使减负能够在作业环节完美的彰显出来，促进学生身心健康成长。

1.当前小学语文作业设计中存在的问题

目前有许多学校以及教师对于作业的功能并没有深入的认识，进而导致小学生面临着较大的学业压力，逐渐失去了对学习的兴趣以及

热情。尤其是在语文学科中，教师所不知道作业的形式主要就是机械式的抄写以及机械师的背诵等，并不符合语文教育的基本要求，同时

导致学生的课业负担明显增强。主要体现在以下几个方面：

1.1过于注重书面作业，限制小学生学习能力的提升

当前在小学教育阶段，语文教师受应试教育影响比较严重，同时学校为了提升自己的升学率，所以导致大部分教师在进行作业布置的过程

中，基本都是比较死板的书面作业，缺少对学生学习能力的锻炼。为了能够巩固在课堂教学中的内容，所以让学生抄写教材中的词语或者

完成对应的练习册等书面作业。然而，这样的作业形式，无法激起学生的学习兴趣，所以学生只是为了应付教师的作业任务，对于作业内

容并没有产生深入的理解。同时这样的书面作业，对于学生实践能力的培养起不到任何作用，同时还会限制小学生语文素养的提升[1]。

作业形式1.2过于枯燥，无法激起小学生的学习兴趣

大部分教师在教学的过程中都是围绕着教材内容进行，让学生掌握书本内容。而这样的方式只能满足用教材，而不是教教材。所以导

致教师经常会布置一些巩固基础知识的枯燥性作业，布置形式过于单一，将会使学生对于学习产生一定的厌烦心理。让学生去抄写教材中

比较优秀的语句，而这样的作业只能让学生加强对文本内容的理解，但是缺少一定的趣味性，所以并不能对学生综合能力进行良好的培

养。学生们只是为了应付了事，甚至还有大部分学生并不愿意有完成，使作业失去了有效性[2]。

1.3统一的作业设计，无法满足学生个性化学习需求

教师在进行教学的过程中基本都是按照统一的要求进行以及作业布置并没有尊重学生之间所存在的个性化差异以及兴趣爱好等。同时

为了能够避免在批改作业过程中的麻烦，基本都是硬性的规定，导致作业缺少一定的层次性。而不同学生对于知识接受能力存在着一定的

差距，这样的作业无法起到良好的教育效果，对于优秀学生来讲过于简单，而对于学困生来讲又过于难，不利于学生们学习水平的提升。

2.“双减”背景下小学语文作业创新设计策略分析

保证作业具有一定的实2.1践性，实现学生综合能力的培养

当前，我国大部分小学生都存在着高分低能的现象，主要是因为受应试教育的影响。在学习的过程中，通过不断地努力来提升自身的

知识积累量，进而保证可以在考试中得到更理想的成绩。然而，在面对的实践活动过程中，大部分学生变得手足无措。而当前新课程教育

改革的主要核心，也是针对学生这方面存在的问题[3]。因此在“双减”政策的有效落实下，使小学生具有更多的课内课外自由时间，而教师

可以充分利用这一时间，带领学生去进行有效的实践学习，保证学生的学习能力得到良好的提升。在小学语文教学过程中，教师可以布置

对应的实践性作业，促使学生能够积极的进行探索，最终实现对应的教学目标。在这一过程中教师首先需要创新自身的教学理念，能够敢

于放手，激发学生的主观能动性，为学生提供更多的时间机会与平台。除此之外，教师还应当对于实践作业进行合理的安排以及设计，保

证作业具有一定的高效性。

例如在小学三年级下册学习《蜜蜂》这趟课的过程中，其作为科学小