七年级语文上册第二单元第7课散文诗两首荷叶母亲学案 新人教版.docx

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荷叶˙母亲

课程基本信息

课例编号

学科

语文

年级

初一

学期

秋季

课题

《散文诗二首》-《荷叶˙母亲》

教科书

书名：义务教育教科书语文七年级上册

出版社：人民教育出版社

学生信息

姓名

学校

班级

学号

学习目标

1.能从多角度对比这两首散文诗,并通过朗读表现二者不同风格。

2.关注作品的个性化表达,形成创造性的朗读,感受文中至深至真的亲情。

3.通过象征手法,理解散文诗中的形象,尝试用散文诗的方式表达自己的情感。

课前学习任务

1.请大家运用一二单元相关的朗诵知识,有感情的自由朗读《荷叶˙母亲》,读的时候,请关注生字词,批注将自己的阅读感受、问题等。

2.比较阅读《金色花》和《荷叶·母亲》,你觉得它们有哪些相似之处,有什么不同的地方。

课上学习任务

【学习任务一】

一、问题预设：

1、预设问题：（学生预习内容）

(1)字音：并蒂（）菡萏（）姊妹（）

攲斜（）荫蔽（)

(2)解释：花瑞：亭亭：适意：徘徊：遮拦：

（3）初读课文,思考并完成以下问题：

这篇散文诗哪一个情景给你留下了深刻的印象？说说理由请同学们自由朗读课文,比较上一节课学过的《金色花》,找一找它们的异同,说一说你更喜欢哪一篇。

相同点：

不同点：

比较维度

不同点

《金色花》

《荷叶˙母亲》

人物形象

思想内容

构思角度

语言风格

朗读设计

【学习任务二】

请大家自主练习朗读,把自己对课文的理解融入到朗读中。可以标画朗读符号,写提示语,还可以提出朗读疑问。

朗读疑问：

课文描绘雨中荷叶护红莲的动人情景时,又夹杂了“我”心情,这部分总也读不好,该如何处理呢？

最后一段是直接表达情感的语段,想一想此处应该用什么样的语气来表达“我”的情

感,请同学们就这一段,做朗读脚本。

原文：母亲啊！你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

质疑批注：

1.同样经历了一夜的风雨,“白莲已经谢了”,“那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了”,感觉不合理。

2.插叙与故乡园院里的“莲花”有关往事,感觉没有必要,直接从第四段写起就好。

请你读一读这些语句,品一品作者为什么要这样写。

【学习任务三】

在冰心眼中,母亲是一位极为温柔娴静的女性。她从不打骂孩子,总是用温言软语劝说孩子,用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭的长女,也是唯一的女儿,母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起,悄悄地说着知心话。

找到一首适合的音乐,再次朗诵这首散文诗吧！

推荐的学习资源

推荐阅读《繁星》《春水》

著名作家巴金这样评价冰心：“有你在,灯亮着。一代代的青年读到冰心的书,懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国,爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱心。”

冰心先生的作品总是带给我们爱的体验,正如下面的这首诗：

“造物者──/倘若在永久的生命中/只容有一次极乐的应许。/我要至诚地求着：/‘我在母亲的怀里,/母亲在小舟里,/小舟在月明的大海里。’”(冰心《春水·一零五》)

这是冰心歌颂母爱最为脸炙人口的诗句之一,同学们,推荐大家读一读冰心先生的《繁星》《春水》。

随堂练习

荷叶母亲阅读题：

1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起?

2.本文用什么方法引出对家庭的回忆的?

3.最后一段蕴含作者怎样的心情?

4.倒数第2段她深受感动,为什么?

荷叶母亲阅读答案：

1.作者先将九年前与祖父在自家庭院赏莲写出,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔.

2.本文用触景生情的方法引出对家庭往事的回忆.

3.歌颂了母爱的伟大无私,抒发了对母亲由衷的感激和爱恋之情.(差不多就行)

4.因为荷叶倾侧过来覆盖红莲,正如母亲为儿女遮风挡雨,荷叶无畏无惧地为红莲遮蔽风雨.作者被感动了.大雨来临,荷叶会自觉地保护荷花,就像母亲爱护自己的子女.纯洁的母爱,总在我们遇到风雨的时候悄然而至,给我们慰藉和力量;无私的母爱,将永远保护我们,自己遇到困难的时候,只有母亲无私的帮助自己.

亲爱的同学们,就让我们用文字表达心中的爱,用朗读传递这份爱！

1.《金色花》《荷叶·母亲》都是写给母亲的赞歌。父爱如山,同样深情。请同学用象征手法写一首散文诗,来表达对父亲的爱,并读给爸爸听。

2.请课外阅读《新月集》和《繁星》《春水》,感受作品风格的相似之处,找到自己喜欢的作品,有感情地朗读,并录制成朗读作品,上传班级群。