“双减”政策下初中物理作业的设计与布置 .pdfVIP

“双减”政策下初中物理作业的设计与

布置

摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任

务有了更高的要求。在初中物理课后作业设计的过程中,教师要对作业内容进行

创新与优化,确保学生能够通过完成作业对知识有更为深刻地认识与熟练地掌握,

进而提高学生的综合能力水平。在初中物理作业设计的过程中还存在一些问题,

教师在教学中应该对作业设计进行探索,并以新课程改革的教学目标以及“双减”

理念下的教学设计要求为基础,优化作业设计的内容和方向,从而提高学生作业完

成的质量和效率,也能够提高学生的综合能力。

关键词：初中物理;“双减”;作业设计

引言

作业在教学活动中的作用非常大，是课堂教学的必要补充，在巩固所学与锻

炼应用能力之外，还能根据反馈明确学习存在的问题，进而展开辅导与强化训练，

促进教与学质量的提凡“双减”政策的落地，有助于学生健康成长与全面发展，

故而初中物理教学要从作业设计入手，做好优化工作，切实落实减轻作业与课外

培训负担要求。当前物理作业设计要坚持提质增效，减少作业总量和提高作业质

量，保证不会因为作业占用休息时间与发展爱好时间，并使学生通过作业在课程

学习中获取最大限度的进步与发展。

1“双减”背景下初中物理作业的设计原则

1.1主体性原则

初中物理作业旨在帮助学生们夯实物理学习的基础,并促进学生逻辑性推理

能力的发展。学生在完成作业的过程中应该对知识掌握更为深入、灵活,也能够

提高自身的独立自主学习能力。对此,在初中物理作业设计布置的过程中,教师要

注重主体角色的转换,让学生能够在课后学习的过程中成为主体,确保学生有充分

的思考和探索的学习空间。

1.2减量增效原则

“双减”背景下，作业设计一定要遵循减量增效的原则。作业设计要从数量

取胜，转变为以质量取胜。教师要控制作业总量，同时要把好作业质量关，使有

限作业最大限度发挥作用，促进作业目标的达成。学生完成作业时长变短，但从

中最大化受益与获取发展，落实减轻作业负担要求，也能通过作业助力物理学习

成效提高，减少对课外培训的依赖。作业设计中要用高质量作业与有效作业代替

重复与机械作业，这需教师深入研究，统筹进行设计。

2“双减”背景下初中物理作业的设计策略

2.1创新探索式物理作业设计模式

为发挥物理作业设计的作用,物理教师应积极创新探索式作业设计模式,在作

业设计中融入新颖多元的学习元素,调动学生对物理知识的学习热情,进而使学生

更愿意主动地完成作业任务。例如:在“信息的传递”的作业设计中,一个定理概

念想要记住非常容易,但能够运用并深刻理解这一定理的奥秘却不是一件容易的

事。教师不妨创新一下作业设计形式。具体就是安排学生去查资料了解电话的起

源、发展过程、物理史上记录的贝尔有哪些趣闻、现实中电磁波的应用案例等,

然后给老师讲解。每个学生都会全身心参与其中,并且由于个体的思维路径不同,

能够查找到不同的资料。通过探索和拓展能够更好地理解相关概念,而在课堂上

与老师和同学分享的过程中,又能够从他人的探索结果中获得一定的启示。这样

学生的思维能力、探索能力、学科素养都能得到有效锻炼。通过创新物理作业任

务,让学生感受到自己成为课后学习的“主人翁”,就会更加努力地去展示自己,

提升课后学习质量。

2.2落实分层布置，兼顾学生需求

在分层作业布置要兼顾学生物理学科学习的具体情况，也就是在分层作业之

前，教师首先要针对学生日常学习的情况展开对学生的系统分层。A层:对物理学

科兴趣浓厚，学习能力强，课堂学习效率高。B层:对物理学科兴趣较浓，学习积

极性较强，但是能力有待提高。C层:基础相对较差，课堂学习效率相对较低。按

照上述三个层次进行分层作业的设计与布置，在课堂内外作业分层设计中都要以

上述学生层次情况为依据通过层次化、多元化的作业形式、作业内容满足学生物

理学科学习需求。

2.3增强作业多样性与系统性

作业设计要满足“双减”背景下减负增效的要求，既要增强作业多样性，又

要强化作业系统性。物理作业类型与形式要进行创新，坚持灵活多变，既要设计

书面作业，又要设计实验作业、社会参与性作业、观察类作业、测量作业、探究

类作业，同时还要设计趣味性作业。另外，还可布置日记类作业，要求学生将物

理课堂学习情况，以记日记的方式写出来，包含思维发展、学习遇到的困惑、重

难点，以及对教学的看法。教师检查作业，从中明确物理学习状况，