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创造宣言;了解作者,识记“中伤、鲁钝、豢养、走投无路”等易考词语。
阅读课文,准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。(重点)
理清作者的论证思路,梳理本文的论证材料,明确观点和材料之间的联系。(重点)
学习本文的论证方法,品味本文逻辑谨严、气势充盈、激情洋溢的写作特点。(难点);陶行知(1891—1946),安徽歙(shè)县人,教育家。
主要教育思想是“生活教育”,在实践中创立的以“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”为中心的教学理论,是我国教育思想史上的一座丰碑。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。;中伤()遁词()鲁钝()
懦夫()豢养()灌溉()
懒惰()烟囱()塑像()
繁殖画龙点睛自暴自弃山穷水尽
走投无路崇拜;词语集注;1、文中作者的观点是什么?批驳的观点又有哪些?;任务一:阅读课文,明确观点、思路。;;;“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可以万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,画龙点睛。”这句话怎么理解?;文章批驳了五种“不能创造”的错误观点,运用的事实论据分别是什么?请用表格的形式进行梳理。;第5至11段中作者是怎样进行批驳的?这样批驳有什么好处?最终提出了什么观点?;任务三:赏析语言;任务三:赏析语言;创造宣言;本文通过运用生动、典型的事例,对五种“不能创造”的错误观点进行了有力地批驳,论述了教育者要有创造意识,探索创造理论和创造技术,号召教育者创造出真善美的具有创造力的学生,以获得教育的最大成功。;感谢聆听
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