地理教学总结（20篇）.pdfVIP

地理教学总结（20篇）

精选地理教学总结精（选20篇）

精选地理教学总结篇1

作为执教初中地理的新教师，回顾了自己一年来的教学过程

中的得失，刻铭记虚心向老教师请教，不断总结和反思。反思

中有如下心得：

一.教育职能的转变，丰富与延伸了地理教学目标与功能

中学地理学科的教学目标正随着教育职能的转变而不断发展,

帮助学生获得适应学习化社会需要的基础知识和掌握基本再学习

的能力，是当前课程改革的方向。而且教育职能也不仅体现在知

识、能力和思想教育等方面，地理学科的目标在于教育学生关心

并参与人类的可持续发展，引导学生树立环境意识、全球意识和

以人为中心的人地关系观念等科学的地理思想，使学生能够从经

济、社会、生态和人文精神等方面理解、认识和评价人类所面临

的全球性问题，形成对解决这些问题应采取的正确态度和行为方

式，从而具有21世纪对人力资源要求的基本素质。

二.课程教材的变革与地理科学的发展，带来地理教学内容的

更新

中学地理课程是基础教育中唯一传播可持续发展知识、树立

可持续发展理念的课程，也是将自然科学知识与人文科学知识综

合、阐明人与环境关系的课程。要培养“活跃而负责任的公民”

首先要对社会、对人类未来的生存环境负责。因此在地理课程与

教材内容方面早已打破传统的“地理八股”体系，重视地理知识

的基础性、综合性、广泛性、区域性、动态性及实用性等特点，从

素质教育高度选择地理教学内容，突巴特征、抓住要点，通过案

例说明观点。并使学生掌握学科基本知识结构和研究方法，重视

科学精神、科学方法和学习能力的培养，重视创新精神和实践能

力的培养，显然这与人们习惯中的地理知识内容是迥然不同的。

三.教学手段的发展与学生获得知识途径的拓宽，促使教学过

程的优化与教学方法的改进。

地理教学的改革不仅体现在课程结构与教材内容，它更要求

深入到教学活动之中，随着现代化教学手段的应用，学生获得知

识途径的拓宽，优化教学过程，更教学手段，改进教学方法已

提到日程上，触及到每位教师习以为常或行之有效的教学行为中,

打破“教师为中心”、“知识为中心”、“课本为中心”的传统，

树立以学生为主体的民主平等的教育观念，在“满足学习需要的

有意识的交流活动”中下功夫，使学习过程成为启发积极思维、

不断发现问题、解决问题的愉快的活动，改变那种满堂灌和照本

宣科的教学方式，扭转“重结论轻过程、重记忆轻思考、重文字

轻图像、重积累轻运用”的地理教学活动，以改革与改进教学方

式方法。在内容上，课程是一种版块式安排，与原来的渐进式

不同，所以教师要把握好课程内容的前后联系，对于有些内容该

补充的要补充，但要注意深浅度，不能走老路满堂灌。由于课

本每堂课的容量都比较大，教师普遍都反映时间不够，所以更要

善于抓重点，体现教师的主导地位。其次是教学形式、手段要丰

富一些，从学生出发，挖掘学生身边的教学资源，使教学贴近生

活，贴近实际，提高学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用；

再次，目前的许多练习无法与教材配套，导致许多内容学生难

以理解，不能正确做出判断。而且政治练习也正朝着多样化发展，

可以使书面习题，也可以是书写调查报告，还可以是一场辩论、

演讲等。

当然还存在一些需要克服的问题：

1、少数老师对课程的理解不到位，有偏差，存在认识上的

误区。导致课堂教学中过程与方法没有改变甚至陈旧，忽视了学

生这学习的主体，导致学习效率较低。

2、些老师在教学中对知识的拓宽延伸不到位，就事论事,

对教材的把握不到位。这对培养学生学习能力极为不利。

3、新课改在教学中怎样去适应高考需要，在内容的深浅把握

上许多教师觉得很难，所以在课堂教学中还要注意理论分析，运

的感知，重视知识的运用，并能就有关知识适当拓展。从而提高

教学工作的职能，为全面推进我市学校素质教育而贡