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第四章基因的表达

一、教材分析

1.本小节主要讲述:基因的本质，基因控制蛋白质的合成，基因对性状的控制等内。本

小节的引言指出了DNA是联系子代与亲代的物质，简要地交代了DNA与基因，以及基因与

性状的关系。

在讲述基因的本质时，首先以果蝇的某些基因在染色体上排列的图例，交代了基因与染

色体的关系-染色体是基因的载体，然后，阐述基因的本质-基因是具有遗传效应的DNA片

段。

在此基础上，教材又讲述了DNA的另一个重要功能，即通过基因控制蛋白质的合成。

首先通过讲述两种RNA在蛋白质合成过程中的作用，阐明了遗传信息的“转录”和“翻译”

的过程。然后，用遗传学的中心法则对遗传信息的传递(DNA分子的复制)和表达(基因控制

蛋白质合成)的功能进行小结。由于课时所限，中心法则的内处理为小字。

关于基因对性状的控制，是使学生对基因控制蛋白质合成过程理解的基础上，进一步了

解蛋白质是如何决定生物性状的。这部分内主要是通过实例让学生明确两点：

第一，基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程的；

第二，基因是通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状的。

本小节的教学内是本节教材的教学难点。

2.本小节与他它章节的联系：

a.与“生物的遗传定律”紧密联系；

b.与“生物的变异”紧密联系；

c.与高三教材《基因的结构》及《基因表达的调控》紧密联系。

本节内的掌握为后面内的学习打下一定的基础。

二、教学目标

1.知识目标

(1)“中心法则”的概念及发展(A:知道)。

(2)DNA与RNA的异同(B:识记)。

(3)染色体、DNA和基因三者之间的关系，以及基因的本质(B:识记)。

(4)基因控制蛋白质合成的过程和原理(B:识记)。

(5)基因控制性状的原理(B:识记)。

(6)遗传信息和“密码子”的概念(C:理解)。

2、能力目标

(1)通过学习基因概念培养学生抽象思维能力。

(2)通过基因控制蛋白质的合成学习培养学生分析综合能力。

三、重点-实施方案

1.重点

(1)染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质。

(2)基因控制蛋白质合成的过程和原理。

2.实施方案

(1)学生阅读、讨论结合教师举例、图示进行教学。

(2)用多媒体课件显示真核细胞基因表达的转录和翻译过程。让学生理解转录和翻译是

在不同的地点进行的，是以信使RNA为媒介而进行的。

四、难点-突破策略

1.难点基因控制蛋白质合成的过程和原理。

2.突破策略

用基因控制蛋白质合成的多媒体课件显示出此动态过程，通过列表对比理解信使RNA

和转运RNA的结构不同导致的功能不同，使用细胞亚显微结构挂图让学生明白转录在核内

而翻译在细胞质中的核糖体上进行，从而突破本节的难点内。

五、教具准备

1.动植物细胞亚显微结构挂图；

2.基因控制蛋白质合成的多媒体课件；

3.信使RNA和转运RNA结构对比投；

4.影片：“基因工程初探”录像片。

六、学法指导

指导学生预习，发挥学生的抽象和逻辑思维能力，从而完成基因的概念及基因的表达的

教学。

基因的概念是通过对DNA分子结构和功能的复习引出并点拨来完成的。

而基因控制蛋白质的合成，应以mRNA为纽带，把基因的碱基与氨基酸联系起来，让学

生最终理解蛋白质中氨基酸的种类、数目和排列序是由基因的碱基决定的。

七、课时安排2课时

第一节基因控制蛋白质的合成

复习提问：

(l)DNA分子主要存在于细胞的什么部位？

(2)