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部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感(推荐3篇)

部编版语文五年级下册秋夜将晓出篱门迎凉有感【第1篇】

教学目标

1.有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。背诵《秋夜将晓出篱

门迎凉有感》。默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2.理解“遗民泪尽胡尘里，难忘王师又一年。”诗句的意思，体会诗

人表达的思想感情。

教学重难点

有感情地朗读古诗，熟读成诵并能默写古诗。体会诗人忧国忧民的爱

国情感。

教学过程

一、释题激趣，创设语境

1.陆游，对我们而言并不陌生的一位诗人，他是“南宋四大家”之一，

也是中国历史上对后世影响深远的爱国诗人。他年少的时候就立下

“上马击狂胡，下马草军书”的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己

对国家那份至死不渝的爱。

2.理解题目。

（1）这个题目这么长，该怎么读呢？（秋夜将晓/出篱门/迎凉有感）

（2）这个“晓”指什么？（“晓”是天亮的意思）

（3）整个题目是什么意思呢？（秋天的后半夜，将要天亮的时候，

陆游走出篱笆做成的门，迎着习习的凉风深有感慨。）

（4）读了这个题目，你们心中一定产生了许多疑问，你想问什么？

预设：

①诗人为什么那么早就起来了？他是因为什么而睡不着呢？

②为什么诗人会感到一阵凉意？

6.让我们带着这些问题来读一读这首诗吧。（学生自由练读）

二、初读诗歌，感受韵律

1.谁来读一读这首诗？（指导学生读，师相机正音，再指名学生读）

2.我们常说古典诗歌具有韵律美、节奏美，接下来给这首诗划分节奏。

课件出示

秋夜将晓/出篱门/迎凉有感

［宋］陆游

三万里河/东入海，五千仞岳/上摩天。

遗民/泪尽/胡尘里，南望/王师/又一年。

教师指导朗读：“又一年”，时间多么漫长，读最后一句语速应该缓慢

一些。我们再来齐读一遍。

3.品读诗歌，体会作者的情感。

（1）其实诗歌不仅具有韵律美，而且在字里行间渗透着作者独特的

情感，有时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么这首诗中作

者写了哪些景物呢？

（2）谁来说说“三万里河”指的是什么？

（3）“三万里”是真实的数字吗？

（4）仅仅是长吗？你们还可以用哪些词语来形容黄河呢？

（5）“五千仞岳”中“岳”指的是什么？“仞”是什么意思？（长度

单位，古时以八尺或七尺为一仞）“五千仞岳”表现了华山的什么特

点？

（6）能用哪些词语来形容华山？

（7）此时此刻，你感受到诗人笔下的祖国河山是怎样的？你的心里

涌起一股怎样的情怀？（激动、自豪）

4.带着这种心情再来读一读古诗的第一、二句。（指名读）

5.是啊，万里江山无限好，如此多娇的江山怎会不令人留恋、沉醉、

自豪呢？让我们带着这种难以言状的自豪再来读一读这两句诗吧。

（齐读）

7.此时此刻，我想每个人心中都涌起了一股对祖国河山的热爱之情，

让我们把这份情融入这琅琅的诵读声中吧。把诗读完整

8.读完后两句，你感受到诗人怎样的心情呢？从哪里体会到的？

9.教师小结：同学们，祖国河山如此壮丽美好，我们的心中应该是无

比的自豪，可是诗人却为何如此的悲伤呢？

三、品读古诗，感悟诗情

1.出示（南宋地图）

补充资料

北宋末年，金兵入侵中原，攻入北宋都城开封，北宋灭亡，中原大好

河山落入金人之手。金兵在中原大地上烧杀抢掠，无恶不作，无数的

百姓生活在水深火热之中。而宋钦宗的弟弟赵构在临安称帝，统治着

江南一小块江山，根本不思进取，无心收复失地，继续过着花天酒地

的日子。此时年过六旬的诗人陆游面对山河破碎、生灵涂炭的景象，

怎能不痛哭流泪、痛断肝肠呢？

2.理解“遗民”、“胡尘”的意思。

3.他们是被谁遗弃的呢？

4.大家试着想一想这些遗民中有都哪些人？此时此刻，你的脑海中

浮现出什么画面？

5.教师引导：金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等

的凄凉啊！但是他们绝望了吗？他们仍然——遗民泪尽胡尘里，南望

王师又一年。

6.大家注意这个“望”字，他们“望”的是什么？

7.补充资料：.一年又一年，不知等了多少年

52岁《关山月》：遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。

61岁《书愤》：早岁那知世事艰，中原北望气如山。

67岁《十一月四日风雨大作》：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

85岁绝笔《示儿》：王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁。的临终遗言，

一年一年过去了可统治者早已把老百姓忘得一干二净。多少英雄报国

无门，壮志难酬。但是，他们绝望了吗？他们抗战到底的信念动摇了

吗？尽管南宋君昏臣庸，但诗人对祖国的热爱和那报国的赤子之心至

死不渝。此时此刻，你深切地感受到诗人怎样的情怀？