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大班木头人教案10篇

大班木头人教案第1篇

1幼儿园大班安康嬉戏教案《木头人》

活动目标

1、引导幼儿通过自身的探究活动，了解自己身体能动的一些部位，使幼儿对自己的身体感兴趣。

2、激发幼儿敢于探究和勇于发觉的学习兴趣，培育幼儿相互合作，相互谦让的优良品质。

活动预备

音乐

活动过程

一、嬉戏《木头人》，指出人不动是很难过的。

二、让幼儿明白人有各种各样的活动，是由于人的很多部位都可以动。

1、听音乐做动作

提问：刚刚，我们跟着音乐在干什么？是身体的哪些部位跟着音乐在动？

2、引导幼儿观看四周生活

提问：除了舞蹈是人身体的一种活动外，你还知道人们有些什么样的活动？它们分别是我们身体的哪些部位在动？

三、让幼儿通过自身的探究活动，感知自己身体可以动的部位。

1、每组发一个纸娃娃，让幼儿把认为可以动的部位用笔做上记号，要求相互协作，教师巡回指导，提示幼儿假设你不能确定的话，就可以起来再动一动。

2、请你来动一动，你的身体还有哪些地方会动。

3、嬉戏《听口令做动作》。

由教师说出一个可以动的部位，请幼儿用此部位做个动作。

四、课后延长

让幼儿连续查找身体里很多看不见，甚至感觉不到的会动的部位。

2幼儿园大班木头人教案：我们都是木头人

活动目标

1、引导幼儿对传统嬉戏“我们都是木头人”进展改编。

2、鼓舞幼儿大胆表达自己的想法，学习与同伴沟通，体会到合作的欢乐与胜利。

活动预备

会玩“我们都是木头人”的嬉戏。

活动过程

1、幼儿玩“我们都是木头人”的嬉戏。

2、请幼儿说说玩嬉戏时哪个局部能改动，使嬉戏更好玩。激发幼儿改编嬉戏的愿望。

3、引导幼儿自愿分组，分别从形式、规章、说儿歌的方法、最终定格的造型、嬉戏的人数等几方面探究嬉戏的不同玩法。

4、引导幼儿沟通嬉戏玩法、总结嬉戏阅历，提出新问题并不断改良完善新玩法。

活动反思

在活动中，幼儿通过转变嬉戏的玩法，在儿歌的节奏、跑动的步伐、组织的形式方面都有了不同的尝试。他们边玩嬉戏边修改嬉戏规章与玩法，合作与自主性表达得非常充分。幼儿对最终定格造型非常感兴趣。但是由于在户外受场地的限制，很难尽兴发挥，因此生成了下一个室内造型活动。

幼儿园大班木头人教案，木头人是我国一个从古流传至今的小嬉戏，它可以让幼儿更加了解自己的身体，激发幼儿对于嬉戏的`兴趣，培育幼儿相互合作的优良品质。

3幼儿园大班木头人教案：木头人

活动目标

能跟着音乐节奏创编中好玩的动作玩木头人的嬉戏，体验嬉戏的欢乐。

重点难点

跟随节奏创编动作玩嬉戏

活动预备

有玩木头人的阅历、音乐、统计表

活动过程

一、嬉戏导入，激发兴趣

1、小朋友们，还记得我们玩过的木头人嬉戏吗？那我们再来玩一次怎么样？

2、师幼共同嬉戏，关键提问：咦，那我想考考你们，木头人嬉戏说到哪一个字的时候就不能动了？

3、追问：还有一个不许笑，那究竟是哪一个字的时候要摆造型？

4、小结：原来玩木头人在说到笑的时候就要停下来摆造型。

5、过渡：今日，我想和大家来玩一个音乐木头人的嬉戏，用音乐来玩木头人，我带来一段音乐，里面有一段特殊的声音，它会告知你什么时候要停下来做木头人了，我们来听听看！

二、熟识音乐，了解规章

1、（播放音乐）提问：请大家来说说看，你听到的这段音乐里面有特殊的声音吗？

追问：那嘟嘟嘟，很长的声音是什么发出来的？

追问：我们喇叭声响起来的时候我们要干嘛？

2、教师示范听音乐玩嬉戏

关键提问，我是在什么时候变木头人的呀？

回应：就是在很长喇叭声后，听到“嘟”立刻变木头人。

小结：喇叭声“嘟~~~”响起是告知我们要预备了，当喇叭声“嘟”响了就是变木头人的时候了。

3、幼儿初次尝试嬉戏：你们都知道了，来一次怎么样？

“我们都是木头人，不许笑，不许动，123，就快变成木头人，123，就快变成木头人，嘟~~~，变！”

4、这次我要把这个嬉戏加大难度了，听一听，这次音乐里有几个特殊的声音？自己听啊！

（播放音乐）

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