第06课 散步（教师版）.pdf

暑假预习课第06课散步（教师版）

1.整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。（重点）

2.学习以小见大的写作方法；领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。（难点）

3培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（难点）

一、知作者、明背景

1.作者介绍

莫怀戚(1951—2014)，重庆人，作家。他的作品很注意发掘生

活中的情趣，颇富人情味。作品有系列小说集《大律师现实录》，

小说《经典关系》《透支时代》《诗礼人家》等。其中《诗礼人家》

曾获四川文学奖。

2.写作背景

本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前,

确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二

致,但作者当时并没有产生创作动机。1985年，莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一

下子生活没有了目标，身体也不好。做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度

过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对

中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四口人散步的时候

产生了写这篇文章的念头。这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对“生命”的感受

和思考。

3.解释题目

“散步”直接点明叙述的主要事件，还是全文的线索，

文章以“散步”把祖孙三代互敬互爱的几个特写镜头连缀

起来，构成一个有机的整体。

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二、技巧点拨

如何分析文章中环境描写的作用

1.自然环境

①交代故事发生的时间、地点、空间、场景；②渲染环境气氛；

③烘托人物形象、人物心情，表现人物性格；④推动故事情节发展。

2.社会环境

①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和

人与人之间的关系；②渲染环境气氛；③烘托人物心情；④推动情节的

发展；⑤深化主题。

3.答题基本格式

（自然）环境特点+渲染……的气氛+烘托人物……的心情,推动情节发展。

（社会）环境特点+为……设置了背景，预示人物……的命运，推动情节发展。

三、写作特点

❶选取平凡小事，以小见大立意。

选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是以小见

大立意法。《散步》写祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱，

体现了中华民族的传统美德。作者选取“散步”这一生活侧面，表现出那种对人类社会的繁衍、

发展具有重要意义的道德、情感，用的是“以小见大”的写法。

❷语言朴素亲切，却又精心营构。

除了两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹，多用短句，仿佛拉家常；但若干语

句简约而耐人咀嚼。例如第2段：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得

累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这几个短句，

把母子二人的情态充分显现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝顺，跃然纸上。

❸《散步》一文语言的另一特点，表现在多用对称句上。

例如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话

一样。”这个句子把母子关系回溯到几十年前，幼童的柔弱

乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中，令人读

来不能不为之动容。本文的语言，还有大词小用中见幽默的

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特点。

四、课文主旨解读

《散步》一文作者通过选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，生动的展示了这

一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

五、文章结构与内容分析

1.文章结构

第一部分（1）：开篇点题，交代事件、地点、人物等。

第二部分（2-8）：具体写一家人