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大班春天的色彩教案

大班春天的颜色教案1

活动设计思路：

春天静静得走进了我们的校园。虽说春天的脚步静静静，可是也躲不过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告知我他们的发觉时，我们开头了春天的主题。中班时我们也开展过春天的主题，在中班的根底上，我们将重点放在帮忙幼儿充分感受春天的美、大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。

于是，我们设计并开展了：

春天的隐秘启发幼儿发觉春天里的变化。

我眼中的春天鼓舞幼儿将自己的发觉即兴创编成散文。

春雨的颜色尝试用接色的方法表现春天的美。

春天进展曲尝试用小乐器设计演奏春天进展曲。

在以上活动的根底上，孩子们生成了《我眼中的绿地》、《春天里的为什么》、《绿色和黑色》（创编小青蛙和小蝌蚪的故事）等活动。

我们还尝试从多方位、多纬度给孩子美的感受，如：

视觉环境创设注意颜色对孩子视觉的冲击。如绿地的翠绿、蔬菜镜框中深深浅浅的绿、草莓园的红等。

听觉环境创设用班德瑞的《春》作为我班近期活动的背景音乐。

活动名称：

春天的颜色

活动目标：

1、通过听听、画画、编编、讲讲，感受春天的漂亮。

2、大胆表现自己对春天的感受，体验合作创编散文诗的乐趣。

活动预备：

音乐、不同色系的油画棒、卡纸、PPT。

活动指导：

一、创设情景，引出主题。

请幼儿看屏幕。（PPT1）

提问：你们观察什么？这里漆黑一片，猜猜看这是在哪里？听了散文诗，你们就知道了。

二、感受理解散文诗。

1、完整观赏散文。（一边演示PPT一边朗读）

提问：散文好听吗？还想听吗？这次请你听清晰谁告知小熊春天是什么颜色的？

2、再次完整观赏散文。

重点提问：谁告知了小熊春天的颜色？它们是怎么说的？

为什么小草说春天是嫩嫩的绿色呢？

红色是甜甜的吗？说说理由。

颜色会跳吗？那小兔怎么说春天是跳跳的白色呢？

3、争论：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、芳香的白色。小朋友你们觉得小熊说得对吗？为什么？

过渡语：原来，春天还有许很多多的颜色。

三、春天的画笔幼儿绘画。

1、教师提示：在后面的桌子上放了很多不同色系的油画棒，有红色系、黄色系、蓝色系、绿色系。你想告知小熊春天是什么颜色，你就去找这种颜色做朋友。请你用接色的方法，把春天的颜色画下来。

2、幼儿操作。

提示语：请你一边画一边想：你请谁来告知小熊春天的颜色呢？

四、争论创编。

1、请幼儿找同一色系的小朋友一起争论商议，预备怎样告知小熊春天的颜色呢？

2、鼓舞幼儿争论、商议、合作、大胆表达表现。

五、共享沟通：

1、请幼儿一组一组的表演。

活动反思：

这个春天特殊美

每年的春天总是静静地来，静静地走，而今年的春天留给孩子们的是一种美，一种无处不在，立体的美。

在环境创设中，我刻意将草莓园的红色系与我眼中的绿地的绿色系大块面的呈现在孩子们的面前。在其他小角落布置成各种颜色。如：喝豆浆区域橘黄、草绿；蔬菜探险棋的紫色垫子绿色棋盘；桌子上彩色的装饰；橱柜上印象派画家的作品以及孩子们作品的展现。让孩子们在一个既和谐，又漂亮的环境中嬉戏。

在教学中也充分考虑到颜色给孩子们的视觉冲击。例如：从一片漆黑→闪出白色字幕《春天的颜色》→绿色系→红色系→白色系→孩子们的画。让孩子们无时不在感受视觉美的冲击。

班德瑞的《春》散发着一种悄悄地、清爽地春天的气息，悄悄地观赏会让人觉得舒适、安静。它的美不易发觉，于是我把它当作我班活动的背景音乐（包括为散文配乐）。

散文诗《春天的颜色》为孩子带来语言美。散文诗本身就通过美丽的语言为孩子们呈现了一幅幅颜色的画面。而教师有表情的配乐朗读更让孩子们感受到了听觉美。

在美的环境中嬉戏、学习，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解。

孩子们用漂亮的画笔表达自己最喜爱的春天的颜色。

孩子们用美美的声音朗读出自己创编的散文。

孩子们用精彩的表演表达自己创编的散文。

春天的颜色之所以丰富多彩，由于它是有生命的，我将这点融入散文诗中，为孩子们创编散文提升了难度。由于他们要了解春天万物变化的特征，才能进展有效的创编，并通过提问帮忙幼