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大班数学超市购物教案

大班数学超市购物教案1

一、活动目标

1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的运用，积极主动地与同伴沟通、共享自己的活动过程和阅历。

2.能运用算式记录购置物品的过程，并清晰地表述自己购物的过程及算式的含义，学会多角度思索问题。

3.运用己有的数学阅历解决购物中“一共用去多少钱”或“还剩下多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。

二、活动预备

1.阅历预备：幼儿已有超市购物的阅历。

2.物质预备：画有货架和贴有1——9元价格标签的商品图片布置成“超市”场景图，算式记录卡每人一张，笔若干，《操作材料（二）》中的《超市购物》。

三、活动过程

1.玩“一共需要多少钱”的购物嬉戏，学习加法。

（1）教师出示“超市”场景图，幼儿观看货架。

教师：超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？你是从哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名称？（学习用具、玩具、食品）

（2）教师提出购物要求：到超市买两种商品，总价不超过10元，说一说所买的两种商品的价格各是多少，再算一算一共需要多少钱。

幼儿边看场景图边进展“一共需要多少钱”的购物嬉戏。

个别幼儿用一句话介绍自己买的两种商品，以及总价。叙述自己购置商品的事情。如买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱。

小结：买两种商品，总价不超过10元。有多种组合方法。

（3）幼儿学习用算式记录购置商品的事情。

教师提问：可以用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱”的事情记录下来？教师记录幼儿所叙述的算式。

学习叙述算式中数字与符号表示的意义：2+3=5，买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。

（4）从2+3=5的算式进展猜想，说一说除了买口香糖和卷笔刀外，5元钱还可以买两样什么商品？

猜一猜教师用5元钱买了哪两种商品。如用5元钱买了一个玩具和一种食物，猜一猜教师买了什么？当幼儿说出多种结果后，告知幼儿买的食物是冰棍，让幼儿猜另一样玩具是什么？

用以上的方法猜一猜教师用10元钱买了哪两种商品。

（5）幼儿再次进展买商品的活动并学习用加法算式进展记录。

幼儿两两结伴，每人任意买两种商品，先将算式写在算式记录卡上，再相互叙述自己买商品的`状况，最终相互检查算式是否正确。

2.玩“还剩多少钱”的购物嬉戏，学习10的减法。

（1）教师提出购物要求：用10元钱到超市买一种商品，说一说所买的这种商品的价格是多少，算一算买了这种商品后还剩下多少钱。

边看场景图边进展“还剩多少钱”的购物嬉戏。

个别幼儿叙述自己用10元钱购置一种商品的事情。如用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱。

（2）学习用算式记录购置商品的事情。

提问：用一道什么算式可以把“用10元钱买了3元钱的饼干，还剩下7元钱”的事情记录下来？教师记录幼儿所叙述的算式。

学习叙述算式中数字与符号表示的意义：10-3=7，,10元钱买了3元钱的饼干还剩下7元钱。

（3）幼儿再次进展买商品的活动并学习用减法列算式进展记录。

幼儿两两结伴，每人用10元钱任意买一种商品，算一算剩多少钱，先将算式写在算式记录卡上，再相互叙述自己买商品和找零的状况，最终相互检查算式是否正确。

3.进展操作练习，稳固10以内的加减法运算。

（1）幼儿依据《超市购物》的指导语做练习：帮明明算一算买两样商品需要花多少钱？拿10元钱买一件商品，还应找多少钱？

（2）以小组为单位相互沟通检查。

大班数学超市购物教案2

设计意图

《纲要》指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心进展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的教育价值。

超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、嬉戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的阅历整合起来，使孩子了解超市的构造，体验购物的欢乐，感受超市给人们生活带来的便利。在开展主题活动中，我们常常听到孩子们谈论去超市购物时