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基于核心素养的小学英语评价研究项目论证

一、研究意义（研究背景、应用价值、学术价值）

新一轮的课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的

讲解与传授，忽视对学生语言运用能力的培养的倾向，强调课程要培养学生核心

素养，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、

合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使

语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文

化意识和形成自主学习能力的过程，使他们建立初步学习英语的自信心，为进一

步学习打下基础。而课堂教学评价作为教学过程的重要组成部分，对学生英语学

习的兴趣具有重要的影响，有什么样的课堂教学评价，就有什么样的教学过程。

《小学英语课程标准》明确规定，在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重

培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技

能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；

促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。

小学英语课堂中,课堂教学评价作为课堂教学不可或缺的组成部分。因此，

课堂教学质量的高低，离不开课堂教学评价。尤其是英语作为语言学科，其教学

评价的意义就更加突出，因此课堂教学评价对于英语教学有着至关重要的意义。

二、本项目的研究现状

当前小学英语教学评价存在很多问题，在评价内容上主要表现为注重应试教

育，忽略素质培养，过度强调英语书本知识的学习和成绩，忽视学生英语学习兴

趣，学习态度，情感态度与价值观的培养。尽管部分教师对小学英语教学评价进

行了研究，但主要集中在多元化的评价主体，综合化的评价内容，多样化的评价

方法，多维度的评价目标上，没有从根本上改变评价的实质，也缺之有效的评价

指标体系，对此，我校以提升学生英语核心素养为目标，构建小学英语教学评价

指标体系，确定评价指标权重和评价指标实际效果，判断当前小学英语教学评价

的质量。

三、本项目的总体框架和基本内容，拟达到的目标（阶段性目标及总体目标）

本次的课题研究，我们准备采用文献研究、调查研究以及案例研究等方式，

围绕着:

1.小学英语课堂教学评价存在哪些问题？

2.如何改进和完善核心素养下的小学英语课堂教学评价？

3.探究核心素养下的小学英语课堂教学评价的实践案例。

这几点问题展开研究，在研究过程中，不断地汲取文献知识并付诸行动，在

实际的教学应用中衡量不同方法的应用效果。

通过本课题的研究，我们希望能够寻找出科学的课堂教学评价，以提高英语

课堂教学的效益，使学生形成积极的学习态度，并形成美好的情感价值观，促进

学生的全面发展；科学合理的课堂教学评价可以及时地为教师提供反馈信息，促

进教师教学方法的转变，改进教学实践，促进师生的共同发展。

（一）研究工作目标：找出有效的课堂教学评价方式，有效激发学生学习兴

趣,增强学生学习自主性、积极性,提高学习效率。

（二）研究质量目标：学生学习英语的兴趣和能力得到显著提高。

四、拟突破的重点、拟解决的关键问题及主要创新之处

（一）拟突破的重点问题：

2022年版《义务教育英语课程标准》提出：教学评价应贯穿于英语课程教

学的全过程，包括课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等。教师要充分理

解评价的作用，明确评价应遵循的原则，基于评价目标，选择评价内容和评价方

式，将评价结果应用到进一步改进教学和提高学生学习成效上，落实“教、学、

评”一体化，在实施教学和课堂评价的过程中，教师要通过观察、提问、追问，

以及合理、科学的测试等方式，收集学生学习是否真正发生的证据，包括理解了

什么、能表达什么、会做什么，以及是否形成了正确的价值观等。

（二）拟解决的关键问题：

1.小学英语课堂教学评价存在哪些问题？

2.如何改进和完善核心素养下的小学英语课堂教学评价？

3.探究核心素养下的小学英语课堂教学评价的实践案例，科学合理进行课堂

教学评价，提高课堂教学效率。

（三）主要创新之处

从培养师生英语核心素养的角度出发，改变传统小学英语教师课堂教学评价

存在的弊端，改变英语教师教学缺乏整体考虑和科学思路的现状，建构一个能够

进行科学的小学英语教学设计的思路。使得英语教师聚焦核心素养，能够形成一

个思考教学问题、进行教学设计的工作框架程序。

五、本