大班数学详案教案及教学反思《左左右右》.docxVIP

大班数学详案教案及教学反思《左左右右》_大班数学感知集合教案

设计背景

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力!

活动目标

1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和推断力。

4.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐，并感受集体活动的乐趣。

5.培育幼儿比拟和推断的力量。

重点难点

以自身为中心区分自己身体的左右提高空间方位知觉和推断力。

活动预备

1、大挂图(森林图)1份，(六只小动物)

2、小红花20张(彩纸剪)

活动过程

(一)、区分左右手,以自身为中心区分左右

1、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，每天干活不说话。(手)

2、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗?(幼儿沟通)

3.感知左、右边。教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。

(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)转变方位，区分左右。

(3)、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(二)、听口令做动作

1、伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿(放慢速度，订正个别不对的幼儿，此环节教师应面对全体，看看是否每个幼儿都对)

2、看图区分左右

师：有6只小动物看到我们玩的那么快乐，也来凑喧闹了。看，谁来了。(出示六只小动物的图片。)

提问：有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?谁的左边是谁?谁的右边是谁?

(三)、竞赛嬉戏：我说你做

1、两组小朋友拉手竞赛：(左手拉右手)(右手拉左手)

2、向左右转嬉戏：

3、给小朋友贴红花(一组发出指令一组贴红花看谁贴的精确)

(四)、完毕课程：

总结性提问：你今日学到了什么学问?(小朋友们争先恐后的答复)

教学反思

我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和推断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。文章.出自.第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了左、右的空间概念阅历。嬉戏中区分左右。学习的内容转化为嬉戏的形式，表达了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中到处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参加课堂嬉戏，喜爱听教师指挥。到达了让学生积极参加课堂活动的目的，激发孩子们的参加意识。通过幼儿的参加，让孩子们用眼观看、用口表达、专心思索的方式更好的使教学进展下去。孩子们始终在我创设的详细环节之中进展学习。在学习的过程中同伴之间有充分的沟通。培育了孩子们的合作力量。本节课教学效果较好。但也有缺乏之处。假如我再上这节课。我会把(竞赛嬉戏：我说你做)这局部改成小朋友之间的互动嬉戏来总结本课内容。并熟悉一下左右这两个汉字。有缺乏，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

大班数学教案详案及教学反思《熟悉左右》

活动设计背景

本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:熟悉左右。对大班孩子来说熟悉左右有挑战性的一项智力嬉戏，而且在这样的嬉戏活动中所蕴涵的教育价值特别大。设计此活动，也可以培育孩子学习数学的兴趣，集中孩子的留意力及提高同伴之间的合作意识。

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