第12课 《论语》十二章（学生版）-2024年新七年级语文暑假预习课（统编版）.pdfVIP

暑假预习课第12课《论语》十二章（学生版）

1.了解《论语》和孔子；积累文言词汇和名句，提高文言文阅读理解能力。（重点）

2.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。（重点）

3.感受孔子的人格魅力，联系实际端正学习态度，改进学习方法，学习为人处世之道。（难

点）

一、知作者、明背景

1.作者介绍

孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zuo）邑（今山东

曲阜东南）人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始

人。与战国时期儒家的代表人物孟子并称“孔孟”，被后世尊为“圣

人”。孔子思想的核心是“仁”。

孔子主张“有教无类，因材施教”，并有“学而不厌，诲人不倦”

的精神。宣传“仁”的学说，认为“仁”即“爱人”，提出“己所不欲勿施于人”。

相传孔子有弟子三千，其中贤者七十二人。孔子知识渊博，是私人讲学之风的开创者，为

我国教育事业的发展做出了重大贡献，被誉为“万世师表”，是中国历史上伟大的教育家，更

是中国传统文化的代表人物。

2.关于《论语》

《论语》是儒家学派的经典著作之一，是记录孔子及其弟子言行的一部书。全书共20篇。

由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。“论”在这里是“依次编辑”的意思。它以语录体和对

话文体为主，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原

则等。与《孟子》《大学》《中庸》并称“四书”。

《论语》以语录体为主，只记录孔子及其弟子说的话，不写出说话的

环境和说话的对象；也有对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所

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做的回答；还有叙事体，其中有一点情节，但也以记录孔子的话为主。

语录体：门人弟子记录导师的言行，偏重于只言片语的记录，短小简约，不重文采，不讲

求篇章结构，也不讲求段落、内容间的，没有构成单篇的、形式完整的篇章。

二、技巧点拨

文言文翻译的方法

1.基本方法：直译和意译。

所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻

译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其

不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。

所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原

文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译

的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有

时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。

2.具体方法：留、删、补、换、调、变。

“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、

年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。

“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。

“补”，就是增补。①变单音词为双音词；②补出省略句中的省略成分；③补出省略了的语

句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。

“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇，如把“吾、余、予”等换成“我”，把

“尔、汝”等换成“你”。

“调”，就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒

装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语

序，以便符合现代汉语表达习惯。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字，如

“波澜不惊”可活译成“（湖面）风平浪静”。

三、写作特点

❶语言精练,生动传神。

课文选取的这几章语录虽然都是寥寥数语,但多次运用反问、排比、比喻等修辞手法,使

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情达意富有感染力和表现力,甚至使说话人的神态、动作都栩栩如生地展现在读者眼前。

句式的变化也很生动,有的是排比句、反问句,对弟子进行耐