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培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结（共5篇）

第一篇：培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结

《如何培养学生良好的学习习惯》课题研究

第一阶段小结

为了确实解决当前学校教学工作中存在的问题，本学期我校计划

实施了《培养学生良好学习习惯》课题研究，开展实施以来，我用自

己的方法认真的落实，把课题带到课堂上辅导，课后指导，取得了一

点的成效，获得了宝贵的经验。

1.培养课前预习的好习惯

我们的学生有一部分没有预习的习惯，上课时跟不上老师的节奏，

本学期以来我对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文，

要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。预习时能对要学的

内容，认真思考，把不懂的问题做好标记。老师在教学新课之前，先

检查学生的预习情况，你会发现学生有哪些不明白的问题，做到心中

有数。

预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学

中常常可以看到：自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听

讲，对新知识接受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使

他自觉地预习。这样，良性循环就形成了。

2.培养上课认真听讲的好习惯

加强常规训练，严格要求，培养学生特别是成长困难学生用心听

课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，

学会听，能听懂；同时，要注意激发学生的成就感。学生在学习中获

得了成功，对于形成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。

在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩

盖了他们的闪光点。因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现

他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创

设成功的机会和条件。

3、培养规范书写的好习惯。

尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递

信息和知识更新的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个

优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，教

师要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一

些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为

儿童容易受暗示的影响，所以教师在板书、在学生作业上写批语时，

书写要规范，给学生树立一个好榜样。课桌整理得越干净，越能静下

心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。在

对学生的作业进行评价时，我们分三方面对学生的书写进行评价，即：

干净、漂亮、正确。每次学生的作业都得三个分。这样学生就知道自

己那方面做得好，哪方面做得不好。另外，为了规范学生的字体，让

学生从小就写一手漂亮的字，我们从一年级就让学生每天坚持练字，

每人一本与教科书同步的字帖，让学生描摹生字。

4、培养学生乐于积累的好习惯

《语文新课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。例如在基

本理念中强调“丰富语言的积累，培养语感”，又特别指出在阅读方

面要注意“有丰富的积累，形成良好的语感”，然后又在各阶段目标

中再对此加以具体化。可见，积累对学好语文的重要性。确实，没有

积累,谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，更

不能学好语文。

学生准备摘抄本，有好词佳句积累本、名人名言积累本等，发动

学生把课外阅读中学到的妙词佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流

学习。

第二篇：《培养学生良好学习习惯》课题中期总结

《培养学生良好学习习惯》课题中期总结

荣成12中课题组

荣成十二中自“培养学生良好的学习习惯”课题开展以来，以科

学的理论为指导，经过不懈的努力实践，使这项工作突显出研究特色

——“以课堂教学为突破口，对学生进行态度、读写、思考、合作、

创新等良好习惯的养成教育，提高学生的文化素质”的研究思路。现

就这阶段的研究工作做总结如下：

一、开展的亮点

1、探索模式，惯性运转

如何采取行之有效的办法培养学生良好的习惯？借鉴前人的经验，

结合我们的实际采取了以下做法：首次慢动，逐步加速，系统计划，

控制时空，形成习惯。（1）首次慢动

学生最初没有自学习惯，第一次做不能性急，要慢，例如：写反

思既不讲格式，也不要求中心集中，只要写就行，写两句话、三句话

都可以。其余自学要求也都降低知识台阶，各种类型的学生有不同的

知识台阶，大家都能攀登上。只要动起来就好。（2）逐渐加速经过

一两个月慢而不站的自学训练之后，最差的学生也适应了。下一步就

应该上一个台阶了。