第16课 诫子书（学生版）-2024年新七年级语文暑假预习课（统编版）.pdfVIP

暑假预习课第16课诫子书（学生版）

1.了解作者作品；掌握重点实词，借助注释理解文章大意。（重点）

2结合作者经历，理解文章主旨，思考其现实意义。（重点）

3.感受诸葛亮的人格魅力，培养“静以修身，俭以养德”的良好品质。（难点）

一、知作者、明背景

1.作者介绍

诸葛亮（181～234）,字孔明,琅玡阳都（今山东沂南南）人。三国时

蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中（今湖北襄樊市襄阳

区）,留心世事,被称为“卧龙”。建安十二年（207年）,刘备三顾草庐,

他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对

抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。

建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山（今

陕西勉县西南）。曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马”,利于山地运输。有《诸

葛亮集》。

2.故事背景

这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书,写于蜀汉建兴十二年。诸葛

亮一生效忠刘氏父子,为国鞠躬尽瘁,死而后已。他为了蜀汉社稷日夜操劳，顾不上亲自教育儿

子,于是写下这篇《诫子书》,用意是告诫儿子要修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品

德，并注意珍惜光阴，勉励他刻苦学习。

《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五

次出师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原。北伐前，他放心不下

朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》；北伐中，54岁重病的他放心

不下儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》。

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3.文题解读

诫：告诫，劝勉。子：一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。书：书信。“诫子书”即

诸葛亮写给儿子,旨在告诫、劝勉的书信。标题点明了文章的主要内容。

二、文体知识

书，又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：

可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的

发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。

三、技巧点拨

理解文言词语的方法

（1）能联系以前所学，在语境中理解词义。

（2）能联系成语，在语境中理解词义。

（3）能结合上下文，推断词义。

（4）能借助工具书，解决疑难。

诸葛亮54年的一生，因此也可以分为前后两个27年。前27年，是他博览群书、修身

养性、静观天下、立志用世的准备阶段；而后27年，则是他身体力行、完善自我、鞠躬尽瘁、

死而后已的奉献阶段。我们也可以说，前27年是他的“淡泊”“宁静”阶段，而后27年则是

他的“明志”“致远”阶段。

四、写作特点

①观点鲜明，层次清晰。

本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等

方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因为节俭方能清心寡欲，

避免浪费。这就要求人们心内世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭

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以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。

②正反阐述，对比鲜明。

文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条件，劝诫

儿子惜时并有所作为。同时概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”

字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。

③感情真挚。

本文以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷

殷期望，又有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。

五、课文内容解读

本文的中心论点是“静以修身，俭以养德”，作者从学习和做人两方面进行了论述，强调

一个“静”字，把失败归结为“躁”字，把“静”和“躁”进行正反对比论证，将立志、学习

和成才三者联系在一起，告诫儿子要修身养性，勤学成才。

六、结构图解

七、文言知识积累

（一）通假字

险躁则不能治性。“治”通“冶”，修治，修养。

（二）古今异