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大班数学正方形二等分教案及反思

大班数学正方形二等分教案及反思1

设计意图：

依据幼儿生活中消失的等分的问题，如：吃午点，还剩了10个小西红柿，有两个孩子们吃，让他们两个自己分，一人一半;或在美工区活动时孩子们分纸等问题，绽开了此次的活动。

活动目标：

1、理解二等分的含义，学习二等分的方法。

2、通过操作探究出不同的方法给图形二等分，体验等分中的包含关系、等量关系。

3、探究对不同图形进展二等分。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、让幼儿学习简洁的数学题目。

发散点：

运用不同的等分线对图形进展等分。

活动预备：

正方形彩色纸片若干、多项操作学具、棋盘若干，记录单，剪刀，铅笔、手偶

活动过程：

(一)等分图形

1、以情景引入。结合大班幼儿的年龄特点，创设了这个问题情境，吸引幼儿参加活动的同时，也能够更加生活化地呈现生活的数学，更加易于幼儿的理解。

(1)出示手偶：“你们看谁来了?”幼儿：“是平平姐姐。”

(2)以手偶表演，教师问：“平平姐姐今日怎么不快乐了，有什么苦恼吗?”平平(教师扮)：“今日早上吃早点，我发觉只有一片面包片了，可是我要和盈盈一起来共享，小朋友，你们快帮我想想我该怎么办呢?”

(3)师：“谁想到好方法了?”幼儿：“把面包片分成两份不就行了吗!”

(4)平平(教师扮)：“可是分完了会有大有小，怎么办?”

(5)教师出示正方形的彩色纸片，提问：“面包片是什么外形的?”幼儿：“正方形的。”教师：“那我们就用正方形的纸来代替面包片帮平平姐姐来分成两块一样大的!”

2、供应幼儿正方形纸和剪刀，请幼儿操作。供应给幼儿尝试的时机，验证自己的想法，并可以不受限制地尝试各种二等分的方法，用剪刀将其剪开的方法便于幼儿验证两局部是否相等。

3、小结：

(1)师：“你把正方形分成了几块什么外形，你是怎样分的?”

(2)师：“有几种分的方法”(对角和对边折)

(3)师：“怎样证明这两块一样大呢?”(比一比)

(4)师：“怎样分才能一样大呢?”

(5)教师于幼儿共同总结：只要找到了中心线，就可以将一个分成两个一样大的。进一步引导幼儿把握二等分的关键要点。

(二)运用学具进一步探究。只用纸来等分，以现阶段幼儿的年龄特点所致，比拟准确的二等分方法只有对角和对边折两种，运用学具，抓住学具有洞洞点的特点，可以让幼儿进一步尝试以各种折线为中心线进展正方形的二等分，并且能够保证准确性。促进幼儿发散性思维的进展，是幼儿在明确等分要求的根底上自由地尝试二等分的多种方法。此环节更加注意幼儿的制造性和独特性，同时渗透了做一件事情可以有多种方法解决的道理。

1、师：“你们用了两种方法，还有没有更多的方法呢?”

2、请幼儿运用学具进展尝试，并精确找到不同外形的中心线，探究检验的方法。检验能够证明所分的两局部是一样大的，检验的方法并不是单一的，为幼儿投放了与一块学具板一样的作业单的目的就是能够在记录等分方法的同时，还可以剪开记录后的作业单进展比拟证明。除此方法还可以比拟等分线两侧的洞洞子每排数量是否一样等方法。

3、幼儿分组操作，教师针对查找不同的中心线以及检查的方法进展指导，并引导幼儿记录、检验。

4、小结：展现幼儿作业单，谁来说一说你用了什么方法进展了等分，你是怎样指导它们是一样大的。请幼儿将有创新的分法介绍给其他的幼儿，并展现不同检验相等的方法。让幼儿能够有沟通展现的时机，并且结合大班幼儿集体学习的特点，鼓舞幼儿创新。

活动反思：

二等分是大班关于“等分”的重要内容，把一份整体分成一样的两份就叫做二等分。

二等分的运用许多，可以涉及到面积、长短、数量、体积等方面的二等分。平常孩子们也分点心、分玩具、分学习用品等，但有时会因分得不公正而找教师。可见，对于二等分有肯定的生活阅历，但不能精确地、科学地熟悉此概念。本节活动重点探究图形面积的二等分，通过嬉戏“叠叠乐”帮忙幼儿获得二等分的初步概念，同时通过实践操作、沟通共享的形式，鼓舞幼儿尝试对正方形、长方形二等分进展多种分法，稳固建立二等分概念的同时，进展其观看、比拟、推断的力量，体验数学操作活动的乐趣。

在活动导入环节，选取生活材料叠一叠，也是为了孩子能迁移生活阅历，并初步了解二等分。但由于材料的层次性，所以我们又在材料中添加了