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《第2课电视与生活3看电视的学问》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第2课电视与生活3看电视的学问》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动安徽大学版

本节课选自安徽大学版四年级下册综合实践活动教材，旨在让学生了解电视的基本知识，培养良好的观看习惯，提高媒介素养。教材通过生动的案例和实践活动，引导学生认识电视节目分类、选择合适的节目以及合理安排观看时间等，紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和参与热情。

二、核心素养目标

培养学生信息获取与处理能力，提升媒介素养；锻炼学生批判性思维，学会理性分析电视节目内容；培养学生良好的时间管理能力，合理安排观看电视的时间；增强学生的合作意识，通过小组讨论分享观看体验，提高沟通表达能力。

三、重点难点及解决办法

重点：电视节目的分类、合理安排观看电视的时间。

难点：理性分析电视节目内容，培养良好的媒介素养。

解决办法：通过案例分析和小组讨论，引导学生识别不同类型的电视节目，并学会选择适合自己年龄和兴趣的节目。对于难点，采用观看片段、讨论交流的方式，培养学生批判性思维，学会从多角度分析节目内容，识别信息真伪。同时，设计实践活动，让学生在实践中学会合理安排观看时间，形成良好的观看习惯。针对学生的个体差异，给予个性化的指导，确保每个学生都能掌握重点，突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：电视、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络学习平台

3.信息化资源：精选电视节目片段、媒介素养教育资料

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、实践活动

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生思考：“你们平时都喜欢看哪些电视节目？”随后简要介绍本节课的主题“看电视的学问”，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的课程内容做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过播放几个不同类型的电视节目片段，让学生识别节目类型，并讨论各类节目的特点。接着，讲解电视节目分类的基本知识，引导学生理解不同节目对观众的不同影响。

然后，引入媒介素养的概念，通过案例分析，让学生学会如何理性分析电视节目内容，识别信息的真伪和偏见。同时，强调合理安排观看电视的时间，避免沉迷于电视，影响学习和生活。

最后，通过小组讨论，让学生分享自己观看电视的经历，讨论如何选择合适的电视节目以及如何合理安排观看时间。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个练习题，让学生独立完成，检验他们对电视节目分类、媒介素养和时间管理的理解。练习题包括选择题、判断题和简答题，要求学生在规定时间内完成并提交。

4.课堂小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调电视节目分类、媒介素养和时间管理的重要性。同时，邀请学生分享他们在课堂上的收获和感受，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生在家中观看一段电视节目，记录下节目的类型、内容以及对节目的看法，第二天在课堂上进行分享。此外，鼓励学生尝试合理安排一周的电视观看时间，并在下一节课上汇报执行情况。

六、学生学习效果

学生在完成《第2课电视与生活3看电视的学问》的学习后，应取得以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确识别不同类型的电视节目，并理解各类节目的基本特点。他们能够复述媒介素养的相关知识，包括如何理性分析电视节目内容，识别信息的真伪和偏见。

2.观看习惯：学生能够自觉合理安排观看电视的时间，形成良好的观看习惯。他们能够在日常生活中实践所学，避免过度沉迷于电视，保证学习和休息时间。

3.批判性思维：学生在面对电视节目时，能够运用批判性思维，从多个角度分析节目内容，不盲目接受所有信息，而是有所筛选和思考。

4.沟通交流：通过小组讨论和课堂分享，学生的沟通表达能力得到提升。他们能够清晰表达自己对电视节目的看法，并能够倾听和尊重他人的意见。

5.实践能力：学生在完成作业和课堂实践活动时，能够将所学知识应用到实际生活中。他们能够记录和分析自己观看的电视节目，反思自己的观看行为，并在实际操作中调整和改进。

6.自我管理：学生能够通过本节课的学习，增强自我管理意识，不仅限于电视观看，还能在其他方面如学习、休闲等时间管理上有所提升。

7.媒介素养：学生能够提高自己的媒介素养，对电视节目有更加全面和深入的认识，能够在享受电视带来的乐趣的同时，保持清醒的头脑和正确的价值观。

七、教学反思与改进

在完成《第2课电视与生活3看电视的学问》的教学后，我通过以下方式进行了教学反思活动：

1.设计了课后问卷，收集学生对课程内容的理解程度、学习兴趣和参与度等方面的反馈。

2.观摩了课