工作任务导向下项目式教学的教学设计与实践研究--以《现代教育技术应用》实践课为例.pdf

工作任务导向下项目式教学的教学设计与实践研究

——以《现代教育技术应用》实践课为例

中文摘要

随着信息技术的迅速发展与智能时代的到来，信息技术与学科教育深度融合的要求

愈加强烈，混合式教学改革趋势愈加明显。另外，师范类专业认证标准明确指出，师范

毕业生应具备运用信息技术教学与发展能力，并提出“学生中心、产出导向、持续改进”

的认证理念。师范生作为未来教育的主力军，培养其信息技术应用能力倍受重视。《现

代教育技术应用》旨在培养师范生应用信息技术基本知识与技能开展教学的能力与意识，

是师范类专业认证的课程之一。当前《现代教育技术应用》存在课程内容重大纲、轻个

性,课程方法重讲授、轻探究，课程实施重理论、轻实践，课程评价重结果、轻过程等

问题。一般的项目式教学一定程度上可解决问题。但是，项目的确定存在简单化与随意

性，未能满足学习者学习需求及其未来岗位的工作需要，不符合师范类专业认证标准中

相应的教学能力要求。

研究立足于时代发展特征及现代教育发展需求，将一般的项目式教学与职业教育领

域“工作任务”相结合，打破以往项目确定的简单化与随意化现象。以建构主义、实用

主义、社会角色等为理论基础，在现有的项目式教学特点与流程基础上，构建工作任务

导向下项目式教学的教学设计。该教学设计以工作任务为核心、项目任务为载体，包含

工作任务分析、项目任务确定、项目教学实施与项目评价反思等四个阶段。其中工作任

务分析阶段总揽全过程，是确定项目任务集与实施、评价及反思修订的依据。并于S大

学国家一流本科课程《现代教育技术应用》实践课，开展三轮工作任务导向下项目式教

学的实践研究。通过对调查对象信息技术应用能力、小组协作活动探究情况及项目满意

度与参与度等方面调查分析，修订完善教学设计框架。

研究结论表明，依托工作任务导向下项目式教学的教学设计开展教学，对提高学习

者相应的实践技能与专业能力有积极影响，同时能够提高学习者团队协作与沟通能力、

有效发展学习者问题解决能力与批判性思维。《现代教育技术应用》应用工作任务导向

I

下项目式教学法深获学习者喜爱与推崇。学习者纷纷表示，第一次参与了实践活动，并

完整感受到教师角色的工作任务。以教师身份运用网络教学平台是前所未有的体验、是

一次独特的机会。随着教学设计框架的不断修订与完善，学习者学习兴趣与学习积极性

不断提高。因此，工作任务导向下项目式教学的教学设计，对提高《现代教育技术应用》

实践课及其他实践课程的教学质量具有借鉴意义。

关键词：工作任务；项目式教学；信息技术应用能力；《现代教育技术应用》

II

Researchonproject-basedteachingdesignandapplicationunder

theguidanceoftaskanalysis

——TakethepracticalcourseofModernEducationalTechnology

Applicationasanexample

ABSTRACT

Withtherapiddevelopmentofinformationtechnologyandtheadventoftheintelligent

era,therequirementsforthedeepintegrationofinformationtechnologyandsubjecteducation

havebecomemoreandmoreintense,andthetrendofblendedteachingreformhasbecome

moreandmoreobvious.Inaddition,theprofessionalcertificationstandardsforteachers

clearlystatethatteachergraduatesshouldhavetheabilitytouseinformationtechnologyfo