2021苏教版小学科学五年级上册《地表雕刻师》说课稿(含反思).pdfVIP

小学科学五年级上册《地表雕刻师》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版五年级上册第三单元《地球的

表面和内部》的《地表雕刻师》。下面我将从教材、学情、教学目标、

教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开

说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

本课是《地壳的表面和内部》单元的最后一课，本课以寻找地表雕

刻师为核心，采用主从式的结构，展开两个部分的内容。第一个部分为

主，即认识改变地表的力量。首先通过视频展示地球表面的美丽形态，

引导学生思考：这些地表形态在亿万年的历史中一成不变吗?继而汇总

各种改变地表的力量，并通过这些力量的来源进行分类。第二个部分为

从，即模拟这些力量对地表的作用。它由三个活动构成，第一个活动，

组织学生观察图片，分析并交流水对地表的影响;第二个活动，利用石

块、玉米粒等模拟风对地表的作用，第三个活动，用酒精灯灼烧页岩片，

模拟温度的改变对岩石的作用。

二、学情分析

本单元前几课已经指导学生认识地球内部的力量，例如火山、地震

等，学生知道内部力量对地表的形态有一定的影响，但却会忽视外部力

量的作用，这也是本节课的教学目标。同时，学生在模拟外部力量对地

表的雕刻作用时，也存在一些由于知识不足而导致的误解，需要在学习

过程中进行纠正。

三、说教学目标

科学知识

乐于模拟外部自然力量改变地表的过程，大致说明作用方式和结

果。

科学探究

通过模拟变质岩的形成过程和阅读活动，能说明三类岩石的形成

原因。

科学态度

树立科学的自然观。

科学、技术、社会与环境

能举例说明水在地表流动的过程中，塑造着地表形态。

四、说教学重难点

教学重点

能从模拟实验中学习，理解作用方式，说明三类岩石的成因。

教学难点

说明自然力量作用方式和三类岩石的成因。

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目

标，我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到

未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐

步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生

观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最

后归纳总结。设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，

有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑

等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助

于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，

改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方

法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的

知识：联系实际f进行思考f实验探究一分析讨论f得出结论f联系实

际一发挥想象f提高兴趣。）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法

的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过

程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的

过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、

直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以

下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论

的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，

调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流

中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程

我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

环节一、导入新课

1.出示地表地形图，教师引导：地球表面始终处于不停的变化之中，

除了来自地球内部的力量之外，外部力量也在改变着地表的形态，他们

就像一个个雕刻师一样，不停的雕刻着地表的形态。

2.这些地表雕刻师究竟是谁？他们又是如何雕刻地表形态的？今

天这节课，就让我们一起走近地表雕刻师，欣赏他们