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大班数学教案详案及教学反思《认识左右》_大班数学教案

活动设计背景

本节课强调幼儿主动参加活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进展学习，并采纳各种好玩的小嬉戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个宽阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在嬉戏与操作中熟悉和体验左右。《熟悉左右》是前后上下的连续性学习。但熟悉左右比熟悉前后上下要困难一些。左右的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，可以进展幼儿的空间观念，为以后熟悉立体图形建立空间立体感打好根底，提高解决实际问题的力量，使幼儿初步感受数学与生活的联系。

活动目标

1、幼儿知道左手和右手，能分清左手和右手，初步学习以自我为中心分清左右。

2、通过活动，增加幼儿空间方位知觉和推断力。

3、幼儿情愿积极地参与活动，并在活动中获得乐趣。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

活动重点：分清左手和右手。

活动难点：初步学习以自我为中心分清左右

活动预备

记录表、贴图;《幸福拍手歌》音乐，《左手右手》音乐，魔术盒;情景创设。

活动过程

一、创设情景，带着幼儿进入活动情景。

1、教师放音乐，幼儿进入活动室，并向在座教师问好。

2、教师语言导入为元旦节作预备，进展表演活动。

二、魔术表演

1、教师表演魔术。

2、引导幼儿说出手，知道每个人都有左手和右手。

三、送礼物

1、说一说，左手能干什么?右手能干什么?强化幼儿对左手(右手)的熟悉。

2、幼儿举手发言，教师记录在记录表上。

3、教师将预备好的礼物送给幼儿，幼儿按教师的要求将礼物贴在相应的手上。

四、儿歌表演

1、教师示范儿歌表演。

2、教师和幼儿一起进展儿歌表演。

3、幼儿说出自己左边(右边)的小朋友的名字，了解以自我为中心的左(右)边。

五、歌舞表演

师幼一起伴随音乐表演。

六、完毕活动

幼儿同时用右手和教师做再见的动作。

教学反思

一、联系实际，着手教学

本节课是这一主题活动的难点，对中班的小朋友来说左右并不简单把握。在设计本节课时，我从学生最熟识的手引出课题，并在此根底上着手左手与右手的教学，循序渐进地增加教学难度，更易于学生的承受和理解。!..教案网出处!在整个活动过程中，紧紧围围着学生身体的左手、右手进展教学，既联系实际，操作性又强，能使学生自然地、兴致盎然地置身于新课的学习当中，有利于学生在轻松、开心的学习气氛中把握和稳固对《左右》的熟悉。

二、嬉戏为主，强化主题

依据中班小朋友年龄小，集中留意时间短，长久性差，留意范围有限的特点，在教学时我创设了一系列生动、活泼、好玩的活动情景，激情引趣，衬托气氛，让视觉、触觉、听觉等多种感官参加活动，动手、动口又动脑，使学生积极主动地完成了本节课的学习，真正表达了学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者、参加者的理念。

三、关于镜面示范的思索

在这次活动中，我选择的是镜面示范的示范方法，我觉得这样可以直观地让孩子在脑海中形成左右的方位，更有利于教学活动的开展;但这样做，并不利于幼儿在以后进展左右空间方位的转换学习，比方：面对面的孩子的左右方位的不一样、孩子的身体转动时方位的变化等等。

大班数学详案教案及教学反思《区分左右》

设计意图：

区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、力量还不够强，尚处于探究状态。他们在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清晰区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。依据《纲要》中的科学教育要求：为幼儿供应观看、操作、试验的时机，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究。我选择了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在观看、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反响，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。

活动目标：

1、感知左、右，能以自身为中心进展区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出快速的推断和反响。

3、在区分左右的过程中加强合