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《西门豹治邺（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.能够根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。

2.理解西门豹惩治恶人方法的巧妙，感悟治人的智慧，体会治田的科学态度。

3.引导学生找出文中句段之间、事件之间的逻辑关联，从多个角度去感悟西门豹善于观察、善于分析的人物品质。

教学重点：

理解西门豹惩治恶人方法的巧妙，感悟治人的智慧，体会治田的科学态度。

教学难点：

引导学生找出文中句段之间、事件之间的逻辑关联，从多个角度去感悟西门豹善于观察、善于分析的人物品质。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

一、回顾课文内容

上节课，我们通过读书交流，知道了西门豹初到邺县，了解到这里田地荒芜、人烟稀少的原因除了是天灾，还有人祸。我们还提出了两个新问题，这节课继续学习课文。

二、巧破迷信，“治”中有智

1.抓言行、体会方法之巧妙

（1）默读10—14自然段，画出描写西门豹言行的句子，说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里，尝试完成学习单中的表格。

（2）学生自主学习，圈画填表。

（3）学生汇报学习成果。

（4）西门豹为什么不直接惩治巫婆和官绅，而要采用这样的办法呢？

2.兴修水利、解决根本

（1）学习课文最后一个自然段。

（2）你觉得西门豹是一个怎样的人？

三、总结全文

纵观全文，从询问民情到救人除恶，再到开渠灌田，我们看到了一个有勇有谋，有胆有识的西门豹，在这些背后深藏着另外的zhi。从“治邺”的故事中，我们感受到了西门豹的“智慧”，而在这些背后深藏着的是西门豹为民造福的“志向”。

四、学习简要复述

1.学习交流平台中介绍的方法。

2.学习词句段运用--如何长话短说。

3.明确简要复述时哪些内容不能省略，哪些内容可以删减。

4.用老师刚才说的上述方法，自己试着复述“调查民情”这个情节。

5.借助表格复述“惩治巫婆和官绅”这部分主要内容。

6.总结

五、编写剧本

可以在复述课文的基础上，展开合理的想象，完成课后的选做题。出示：课后第3题这是根据《西门豹治邺》这篇课文改编的剧本，剧本主要是依靠对话来推动情节、刻画人物的。

六、作业

1.简要复述课文。

2.有精力的同学可以尝试将《西门豹治邺》这篇课文改编成剧本，开学以后和同学们演一演。

配套习题

一、积累与运用。(44分)

(一)结合句子,读拼音,写字词。(6分)

(二)选择题。(20分,第5、6题各4分,其余的每小题3分)

1.下列词语中加点字的注音全部正确的一组是()

A.王戎(yóng) 巫婆(wū) 开凿(zuó)

B.键盘(jiàn) 唯一(wéi) 灌溉(gài)

C.热敷(fū) 磕头(kā) 拜见(bài)

D.骨髓(suí) 药剂(qí) 皮肤(fū)

2.《王戎不取道旁李》选自()

A.“四书”“五经” B.《论语》

C.《史记》 D.《世说新语》

3.下列词语中不是描写人物外貌的一项是()

A.垂头丧气 B.相貌堂堂

C.明眸皓齿 D.眉清目秀

4.下列句子中,描写人物的方法与其他三项不同的一项是()

A.官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。

B.他躺在织布机下面,睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。

C.在等待结果的时候,他的心里打起鼓来,他害怕自己又没通过面试。

D.扁鹊老远望见蔡桓侯,只看了几眼,就掉头跑了。

5.从《故事二则》中我认识了下列人物:()的飞卫,()的纪昌,()的蔡桓侯和()的扁鹊。

A.固执己见,讳疾忌医 B.堪称名师,教导有方

C.医德高尚,医术高明 D.虚心认真,勤奋踏实

6.读句子,给加点词语选择恰当的意思。

A.好看,美观B.出色,精彩

(1)河神是漳河的神,每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。()

(2)转瞬之间,孙大伟一个漂亮的抢断,将篮球运到对方半场。()

A.使开始B.使行动起来C.使机器运转

(3)西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。()

(4)解放军向敌人发动了全面的攻势。()

(三)按要求写句子。(9分)

1.把下面的句子改为转述句。

扁鹊对蔡桓侯说:“您的病已经发展到皮肉之间了,要是不治还会加深。”

?

2.照样子,在不改变句子意思的前提下把句子写简练。

例:蔡桓侯觉得奇怪,派人去问他:“扁鹊,你为什么一声不响就跑掉了?”

蔡桓侯派人问扁鹊,他为什么不说话就跑掉了。

(1)西门豹到了那个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,就找了位老大